新课程的科学教育理念和教学资源开发.PDFVIP

　　 2　　　　　　◆专家论坛 新课程的科学教育理念和教学资源开发 □　高凌飚 华南师范大学课程教材研究所 　510631 　　根据素质教育的方针所制定的基础教育新课 过程中所获得的经验和认识 ,包括自然科学及技 程从 2001 起已在全国 38 个实验区开始试验 ,新课 术科学各学科的概念、规律、原理、经验等等。技 程给我们带来了全新的科学教育理念 , 为真正实 能在这里主要是指感官操作的技能 , 如观察与实 施以学生为主体的、以提高全民族的科学素养为 验技能 ,使用工具、仪器和各种科技产品的技能等 目的的科学教育开通了道路。课程资源的开发是 等。科学方法指的是人们在认识自然和改造自然 新课程实施的重要保证 , 正面临着新的任务和新 的过程中所遵循的途径以及使用的手段 , 既有知 的挑战。今天 ,我就新课程的科学教育理念以及 识的成分 ,又包含了心智的技能。科学素质的发 教学资源开发谈一点个人的想法 , 和大家一起商 展是以科学知识、技能与方法的掌握和积累为基 讨。 础的。无论是科学能力、科学观或科学品质 ,都不 是凭空而来的 ,而是在对科学文化的学习和实践 一 、新课程的科学教育理念 活动过程中 , 由科学知识、技能与方法内化、升华 1 　以提高学生的素养发展为课程的总目标 而逐步形成 ,逐步发展起来的。 新课程提出要使学生“具有初步的创新精神、 科学能力指的是人在观察自然、研究自然、改 实践能力、科学和人文素养以及环境意识”, 这是 造自然的过程中表现出来的心理与个性特征。科 知识经济时代对基础教育的要求 , 是振兴中华民 学活动包括对自然现象的感知、记忆、想象、概括 族的呼唤 , 是未来的每一名公民能够有充分的发 和抽象 ,对抽象概念的理解和进一步的推理论证 , 展和幸福生活的重要条件。 进而求得科学的结论 ,得出科学的发现或创造 ,或 什么是科学素养 ? 国内外对这一问题做了大 应用科学知识指导生产生活实践等等方面。在这 量的探讨。一般认为 ,人的素质既包含了先天的 些活动中每个人都表现出一定的能力 , 一个人的 禀赋 ,又包含了后天习得的知识技能以及养成的 科学素质水平的高低 ,要从他进行科学认知及实 非智力品质。先天禀赋指的是人的先天条件 , 由 践活动的能力强弱中体现出来。科学能力是一个 于人的心理特性和大脑发展的自然差异 , 使得有 人的科学素质的表现。 的学生较容易接受、理解自然科学的知识 , 比较善 科学观是人对自然以及科学本身的基本看 于进行科学的观察实验与思维活动 ,有的则不然 ; 法 ,包括科学的自然观、世界观、价值观与审美观。 有的学生对自然有比较强烈的好奇心 ,对科学比 当一个人形成了一定的科学观以后 , 就在他的头 较感兴趣 ,有的则对科学不感兴趣。先天的禀赋 脑中建立起科学活动的基本点 , 从这一点出发去 是素质发展的条件和基础 ,这种先天的条件和潜 构建认知的框架 , 确定自己的行为取向和态度。 能能否得到充分的发展 ,要看后天的教育和个人