论以语境为中心的商务英语教材设计方法-外语教学与研究.PDFVIP

中国ESP研究  第1期 2010年1月 论以语境为中心的商务英语教 材设计方法* 邓大飞  广西民族师范学院 提要：本文运用外语教材编写的理论知识，分析国内商务英语教材设计中存在的主要问题， 并指出造成这些问题的原因。然后从语用学中的语境理论出发，提出以语境为中心的商务英 语教材设计方法，并对其理论基础进行探讨。最后以《新视野商务英语》教材为例，探讨如 何以语境为中心来设计商务英语教材。本文旨在为我国将来编写高质量的商务英语教材提供 理论支持。 关键词：商务英语、教材、语境、设计方法 一、 引言 在经济全球化的大形势下，在国际商务交往日益频繁的今天，商务英语，作为一门专 业用途英语 （ESP ），近年来在中国大学已成为一门热门课程。在商务英语教学中，教材是 一个不可或缺的重要环节。教材服务于一定的教学目的，不仅为教学提供较系统的课堂教 学活动和安排，而且还提供了丰富的语言输入。在过去的30 年，虽然英语专业教材编写 在种类和数量上都创历史记录，但是教材建设研究滞后 （束定芳、庄智象 1996: 163 ；戴 炜栋2008: 2 18 ），有关商务英语教材的研究更少，国内大学商务英语教材的质量令人担忧 （王菲 2004 ）。就设计方法而言，传统的商务英语教材主要以语言为中心和以技巧为中心。 这两种方法由于语境缺失不利于语言学习者语用能力的培养。针对这两种设计方法存在的 问题，王菲 （2004 ）在专门用途英语理论的指导下，提出了以学习为中心的商务英语教材 设计方法。然而，由于学习过程的复杂性以及其他一些因素，以学习为中心的商务英语教 材设计难度较大，正处在初步尝试阶段。本文运用外语教材编写的理论知识，分析了国内 大学商务英语教材设计存在的问题及原因，然后从语用学中的语境理论出发，提出了以语 境为中心的商务英语教材设计方法，目的是为将来编写高质量的商务英语教材提供理论 支持。 * 本课题得到南宁师范高等专科学校 （现广西民族师范学院）2005 年至2006 年教学研究项目《运用 “问题 解决”教学方法培养学习者自主性的研究与实验》的资助。项目编号为：200505。 174 邓大飞 二、外语教材编写理论与国内大学商务英语教材设计存在的主要问题及 原因 1. 外语教材编写理论 Richards （200 1 ）指出在全世界外语教学的课堂里，最常见的三个基本要素就是教师、 学生和教材。在教学过程中，教材是课程目标和内容的具体体现，是教师教学的主要依据， 是教师和学生开展教学活动的主要工具，也是学生所学知识的主要来源。高质量的外语教材 对教师、学生、教学过程和教学结果都有十分积极的作用 （邹为诚2008: 40 ）。 教材的编写是与一定的教学目标相结合的。商务英语是我国职业教育的重要组成部分， 其教学目标首先是培养学生实际使用英语去从事涉外商务活动的能力，即能够处理商务业务 的 “实用英语”（孔庆炎 2005: 1 ）。根据不同的教学目标，选择恰当的语言材料，再根据学 习者特征和学习方式等因素，对材料的编排顺序和方式进行控制或者分级。教材中语言知识 和语言技能、交际范畴、言语行为、交际目标等的安排是否恰当，对保证语言输入的质量、 激发学习者的兴趣和动机有着重要影响。 根据外语教学的特点，束定芳、庄智象 （1996: 163 ）认为，外语教材的编写除遵照五 大基本原则，即系统原则、交际原则、认知原则、文化原则和情感原则之外，还应该遵守真 实性原则，即所选的语言材料，语言要真实地道，能反映目的语社团的真实语言使用情况； 循序渐进原则，即语言材料的选择和练习的编排要遵循从易到难、从旧到新、从简单到复杂 的原则；趣味性原则，即语言材料要有趣味性，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识；多样 性原则，即语言材料要选择各种不同题材、体裁和语域的文章；现代性原则，即语言材料要 尽量贴近现实生活，让学生学习现代语言；实用性原则，即教材的编写要与培养目标密切配 合，适应社会和使用者的需要。邹为诚 （2008: 4 1-42 ）等也就外语教师编写校本教材不仅 提出了最基本的教材编写原则，即时代性、思想性、发展性和拓展性、科学性和趣味性等原 则，而且提出了教材编写的步骤，即了解学生的需求、确定教材的组成部分、确定教材的内 容和编写教材。 教材