对中国三过教育现状的分析及对策探索[J].PDFVIP

2012年 9月 上海师范大学学报(哲学社会科学版) Sept．，20 12 第41卷第5期 JournalofShanghaiNormalUniversity(Philosophy＆SocialSciencesEdition) Vo1．41．No．5 中图分类号：G52】 文献标识码 ：A 文章编号：1004~634(2012)05-0005一f16) 对中国 “三过’’教育现状的分析及对策探索 杨德广 (上海师范大学 教育学院，上海200234) 摘 要： 中国教育存在 “学前教育过早、基础教育过度、高等教育过量”。导致 “三过”教 育的主要原因是：以“分数论成败”的升学考试制度，教辅资料泛滥，以牟利为 目的的培训机构 诱惑家长和学生，起跑线理论和精英思维的诱导，教师考核制度的偏差，高校等级制度和招生 录取制度问题 ，人才市场的高消费等。如何解决 “三过”教育?要更新观念、解放思想、深化改 革，借鉴外国成功经验，具体提出了八方面的对策建议。 关键词： 学前教育；基础教育；高等教育；“三过”教育；教育现状；教育理念；应对策略 新中国建立以来，尤其是改革开放 30多年 并借鉴外国经验，运用现代教育理念，立足中国现 来 ，中国教育事业有了巨大发展，取得了举世瞩 目 实，探索如何破解 “三过”教育的对策。 的成绩，有力地支持并推动了经济社会的快速发 展，不断满足各行各业及广大人民群众的需求。 一 、 中国 “三过”教育现状 然而也要看到，和先进国家相比、和中国经济大国 地位相比、和构建 自主创新型国家的战略 目标相 1．学前教育过早 比，用现代先进的教育理念来审视，中国的教育现 学前教育是指3岁一6岁的幼儿教育。处在 状还很不理想，还存在不少严重问题：如传统守旧 幼儿期的孩子，生理和心理都不成熟，大脑也处在 的教育理念根深蒂固，应试教育愈演愈烈、素质教 发育过程中，不适合进行认知教育。但从网络上 育难 以落实，严重影响了儿童和青少年的身心健 得悉，中国有90％的家长认为应对学前的孩子进 康。高等学校质量堪忧，难 以培养大师级人才、教 行认知教育。许多家长教孩子 1岁认字、3岁学 育体制机制不活等。具体表现在我国当今教育存 外语。据调查，不少地区有85％的3岁 ～6岁的 在严重的 “三过”现象，即学前教育 “过早”，基础 孩子参加各种培训班。早教是必要的，但绝不能 教育 “过度”，高等教育 “过量”。 “三过”教育问 是 “小学化”教育。学前教育应以养成教育、能力 题不解决，中国的孩子和中小学生就不能从繁重 培育、良好的行为习惯的培育为主。然而在一些 的课业学习中解放出来，素质教育就不可能真正 “教育商人”的鼓动下，不少家长误以为早教就是 落实，自主创新型的高等学校难 以建成。本文试 让孩子尽早学习，让孩子读、写、算，让孩子画画、 图对 “三过”教育的现状作一剖析，寻找其缘 由， 写毛笔字、学乐器，有的孩子连中国话还不大会 收稿 日期：2012-06-04 作者简介 ：杨德广(1940一)，男，江苏南京人 ，上海师范大学教育学院教授，博士生导师，主要从事高等教育理论政策 、管 理、德育研究。 5 第 5期 上海师范大学学报(哲学社会科学版) 说，家长就把他们送到培训机构去学英语和唐诗 学越笨”。… 宋词，这就是 “教育暴力”。孩子们在 “暴力”逼迫 学前教育过早，严重影响了小学的正常教育， 下，只好去学