输入输出假设理论视角下托幼机构教育质量评价指标体系构建方法探析.PDFVIP

【教育理论】 输入输出假设理论视角下 托幼机构教育质量评价指标体系构建方法探析 方建华 邓和平 （石河子大学 师范学院，新疆 石河子 832003） 【摘 要】 托幼机构教育质量评价指标体系是衡量和评定托幼机构教育质量的具体依据和准绳， 制定托幼机构教育质量评价指标体系是整个托幼机构教育质量评价的关键环节。本文研 究回顾了托幼机构指标体现建构的阶段和方法，并着重分析了特尔斐法、层次分析法和 矩阵对偶法的运用原理和优缺点，在此基础上提出输入与输出理论视角下托幼机构教育 质量评价指标体系构建的三阶段模式，并将传统的层次分析法和矩阵对偶法相结合，探 索一种新方法———“层次矩阵对偶法”，用于判定托幼机构教育质量评价指标权重值。 【关键词】 托幼机构；教育质量评价；特尔斐法；层次分析法；矩阵对偶法；层次矩阵对偶法 中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2015）04-0044-05 一、托幼机构教育质量评价指标体系建构方法的相 园教育指导纲要（试行）》 明确指出： “教育质量评价 关研究匮乏 是幼儿园工作的重要组成部分。”为今后幼儿园教育质 量评价指明方向。2010年11月，国务院发布《国务院 近20年来，幼儿园教育质量及其评价已成为世界 关于当前发展学前教育的若干意见》 中指出： “建立幼 各国普遍关注的热点问题，关注托幼机构教育质量已成 儿园保教质量评估监管体系”，标志着我国托幼机构教 ① 为当代幼儿教育发展的一种新趋势。 刘焱认为： “托 育质量评价指标体系得到深化和完善。 幼机构教育质量评价是指在一定的教育价值观的指导 然而，设计一套科学的托幼机构教育质量评价指标 下，依据一定的标准与程序，对托幼机构的教育工作进 体系是一项技术性很强的工作，需要运用规范的方法。 行科学调查，作出价值判断的活动过程。”因此，有效 在教育类指标体系构建的相关研究中，台湾学者在这方 的教育质量评价应当具有适当的评价目的、科学的评价 面的研究相对比较成熟。他们在评价指标项目的选取和 标准和合理的组织实施。国内外的学者都试图编制出一 指标权重的确立过程中都进行了比较有益的尝试，通过 套评价工具或标准系统，作为相对统一的尺度来评价各 比较发现，他们采用指标构建的具体方法和侧重点又有 种不同类型托幼机构的教育质量。例如，1984年美国 所不同。如闫自安在 《高级中学全面品质教育指标》 一 幼儿教育协会颁布了一个关于高质量托幼机构的认证 文中，在初拟指标时采用采用文献分析法，然后在筛 标准；1999年，德国联邦发起了《全国儿童日托机构 选、修订指标使用问卷调查法、专家意见法，最后运用 系统质量推动研究》，试图订制日托机构的质量标准体