第一讲马克思主义的魅力课堂精品.pptVIP

专题一：你我的命运：灭亡抑或重生？马克思及其主义的命运：献媚抑或祛魅？ 一、马克思主义面临的尴尬境地解析 1、马克思主义理论工作者面临的压力及疑问 马克思主义及其理论工作者为何遭遇世俗前赴后继的嘲弄、鄙视和打压？ A、理工科学者的梦想：消灭马克思主义！ B、研究生的情感：讨厌马克思及其主义！ C、马克思主义理论工作者后代的态度：什么都能考就不能考马克思主义！ D、一名大学生的希望：千万别用政治老师或辅导员的口气回答我！好像马克思主义与现实的政治生活一样很脏！比真小人还差的伪君子。 E、陈先达的疑问及苦恼：马克思主义是中国的指导思想，为何搞马克思主义的人却像地下工作者？ 补：网络对马克思主义或共产主义的态度 网络观点一：某女：我也愿意相信男人，就像我坚信共产主义终有一天会实现一样，然而，我宁愿相信世界有鬼，也不愿相信男人那张破嘴！ 网络观点二：“现在让政治老师感到尴尬的是，好像世界上社会福利好的人民生活富裕的都是他们不齿的资本主义国家，而那些信仰共产主义的社会主义阵营目前为止还没有一个拿得出手的。”“每年无数的中国名牌大学毕业生渴望着进入美帝国接受毒害，更别说那些非法移民了。除了朝鲜人非法进入中国外，怎么没有见到生活在水深火热中的受资本主义压迫的美国人要死要活的非要进入中国接受先进的共产主义思想的洗礼？” “现在从上到下包括胡哥都没有人再相信共产主义的骗人鬼话了。” 网络观点三：“信仰共产主义，但不支持共产党。” 网络观点四：管它什么主义呢，只要能让我过上好日子就是好“主义”。 专题一：你我的命运：灭亡抑或重生？马克思及其主义的命运：献媚抑或祛魅？ 2、本人对马克思主义尴尬境遇的反思 其一，自身存在着让人诟病的毛病。马克思主义理论工作者普遍存在着如知而不信或信而不知的过犹不及；尤其还普遍存在着借船出海的恶劣情况：马克思主义学位点导师的非马克思主义乃至反马克思主义。 其二，世俗和社会从舆论到体制设计都极度贬抑价值理性、极度张扬工具理性。学科被殖民化，学科价值被金钱化和权力化。高校科研的价值导向间接助长了反马克思主义意识形态的生长。 专题一：你我的命运：灭亡抑或重生？马克思及其主义的命运：献媚抑或祛魅？ 其三，“硬实力”决定“软实力” 。我国硬实力不硬，软实力太软。我国意识形态在国际上没有话语权（普世价值问题） 中国与西方发达国家国力悬殊（美国公民的消费水平是中国人的12倍）。弱国无外交、弱国心态：“谁打我我骂谁”。 亨廷顿：“软权力只有建立在硬权力的基础上才成其为权力。硬的经济和军事权力的增长会提高自信心、自负感，以及更加相信与其他民族相比，自己的文化或软权力更优越，并大大增强该文化和意识形态对其他民族的吸引力。”他认为，西方的价值观和体制之所以吸引了其他文化的人们，正是因为它们被看作是西方权力和财富的源泉。 邓小平对社会主义吸引力的看法 邓小平：“我们要用本世纪末期的二十年时间，再加上下个世纪的五十年，共七十年的时间，努力向世界证明社会主义优于资本主义。我们要用发展生产力和科学技术的实践，用精神文明、物质文明建设的实践，证明社会主义制度优于资本主义制度，让发达国家的人民认识到社会主义确实比资本主义好。” “讲社会主义，首先就要使生产力发展，这是主要的。只有这样，才能表明社会主义的优越性。社会主义经济政策对不对，归根到底看生产力是否发展，人民收入是否增加。这是压倒一切的标准。空讲社会主义不行，人民不相信。” “要证明社会主义真正优越于资本主义，要看第三步，现在还吹不起这个牛。” 专题一：你我的命运：灭亡抑或重生？马克思及其主义的命运：献媚抑或祛魅？ 其四，理论与实践的强烈反差（党的宗旨与党员干部的现实表现、共同富裕与两极分化的矛盾）制约了马克思主义魅力的彰显。 30年（1980-2010）个税收入增长10万倍！ “十二五”规划纲要提出了“两个提高”（提高居民收入在国民收入中的比例；提高劳动报酬在投资分配中的比重）和“两个同步”（居民收入和经济增长同步、劳动报酬和劳动生产量的提高同步） 官本位发展到了登峰造极的程度，崇尚权力史观、暴力史观。有权者为何敢飞扬跋扈、践踏百姓权益？根子在任命制！为何全民逐官？有特权！我国的两极分化已经达到了内乱的临界点，已经上升为政治问题、国家安全和社会稳定问题（保镖行业最时髦） 一、马克思主义面临的尴尬境地解析 3、马克思主义理论研究的信念 其一，应当成为“入主流有特色”，追求理论“顶天”与实践“立地”相结合的典范 其二，应当成为将学理的深度与服务社会的深情相结合的典范 4、如何破解专业学生的困惑？ 问题一：如何对学生选择马克思主义理论的目的进行提升或修正？如何让学生真正领会到马克思主义对社会发展和个人生活的重大意义？对社会：在用概念思考的今天，在经济文化化的趋势下，思