新时期教育装备管理变革与实践研究——在实践中逐步深化的新时期教育装备管理研究（之三）.pdfVIP

施提供有力的条件资源保障；研究科学的仪器设备配置方 研不断深化，装备理念不断科学化，实践理性亦不断增强。 案，最大限度地节约装备经费；研究装备的管理办法，延 装备工作改革的现实性和必要性 2005年和 2006年， 长仪器设备使用寿命，减少隐性浪费；研究各类装备的使 首都师范大学教育技术装备专业、江苏省教育装备与勤工 用方法，指导学校科学地使用仪器设备。”… 俭学管理中心的艾伦、胡又农、殷常鸿、陈峥嵘、张中伟 面对新的装备形态，要对装备规律的研究给予足够重 等分别就装备管理体制当时存在的严重不适应的状况 以及 视。装备规律研究是贯穿管理过程的重要基础， “离开研 教育装备行业的性质、功能、职责、定位做过较为深入的 究上述诸方面的工作将成为一句空话”。 “首先应从规划 调研分析，探讨教育装备行业建设存在的具体 问题和改革 着手，并在建设、配备、管理、使用四个方面展开：规划 方向。 即是要围绕本区域整个教育发展的大局，在一定阶段内， 艾伦、殷常鸿、王成发在研究中分析了装备管理体制 就教育装备的建设和配备水平提出分类 目标，就教育装备 当时存在的问题，主要是严重不适应教育装备发展需要。 的管理提出适应形势发展的规范，就教育装备的使用效益 指出，近年来各级政府以及各级各类的学校都相应地投入 提出要求。在这个规划的指导下，具体制定教育装备的建 大量资金改善教育装备。以2002--2003年度数据为例，我 设和配备、管理和使用方面的标准并提 出实施意见；配合 国教育信息化投入为 210亿元，比上一年度增长了5％，实 教育装备的建设和配备、管理和使用，组织培训，提高教 验室仪器设备市场投入达到60亿元。2002年 5月，国家还 育装备管理和使用的水平，使其发挥出应有的效益；制定 启动 “国家贫困地区义务教育工程”第二期工程，中央专 有效机制进行必要的考核和检查，确保 目标要求的实现。 款投入 5O亿元，地方配套投入 22．5亿元。其中，10％的中 通过以上过程达到服务教育的目的。” 央专款用于配置信息技术教育设备，10％的中央专款用于添 研究从转变观念开始。浙江省教育技术中心施建国在 置课桌椅、教学仪器设备和图书资料。到2002年底，我国 《系统筹划 整体推进 彰显教育技术的核心价值》一文 高校教学科研仪器设备资产总值达到625．6亿元，中小学 中指出，新时期教育技术装备工作必须实现三个转变： “教 专业实验设备资产总值达到470亿元。面对这么庞大的资 育技术应该从知识教学的从属地位转变成为一个重要的学 产体系，原有的管理体制已经明显的不适合了，各种各样 习领域；教育技术应该从验证结果为主走向探究、理解科 的问题也就相继暴露出来，如资产的严重流失、浪费，设 学的本质和培养学生的创新精神：教育技术装备应该从单 备的老化、陈旧等。随着问题的日益严重，不得不重新思 一 的器物性装备走向以教学情景设计与教学案例设计为主 考改进现有的管理体制 J。 的创设、管理和使用技术的过程和资源。” 调研实例分析 首都师范大学教育技术装备专业针对 要不断提高认识。基础教育的全面普及和投入保障机 全国及北京市教育装备队伍现状、教育装备管理现状，组 制的普遍建立，促进义务教育均衡发展成为教育装备工作 织两次较为深入的调研，发现管理体制的不适应还表现在 的重要任务。着力解决基础教育 “均衡、素质、公平、质 教育装备队伍建设方面差距突出。 量和协调”等方面存在的突出问题是当务之急，教育技术 1)对北京市的调研 J。投入概况：北京市中小学投入 装备在这个过程中发挥着重要的支撑和推进作用。 “首先， 装备主要是与中小学正常教学活动相关的所有的设备，包 信息素养与科学素养本身就是素质教育的重要领域和内容， 括