教育以人为本.PDFVIP

　全球教育展望 2001 年第 9 期 教 育 以 人 为 本 ———依托现代信息技术跨越理想与现实的鸿沟 高 　文 　　【摘要】“教育以人为本”是人们追求的理想,然而长期来理想与现实之间一直存在着巨大的 落差。经过 20 世纪一百年来的努力 ,这一理想的实现已经作为现实问题置于我们的面前。本文 试图通过两大问题 ———构建教育新范型的前提与新世纪教育改革的起点 ———的论述 , 阐明实现 “教育以人为本”的迫切性、必要性、可能性与现实性以及作为新世纪教育改革起点的学生观、学习 观、学习组织形式和手段的更新。 　　“教育以人为本”作为一种理想是人们长 法承担起培养适应知识社会与经济发展需求 期来所追求的 ,然而由于社会、文化、经济、科 的知识型的劳动者。这是因为在相当程度上 学技术发展水平的制约 ,在理想与社会的实 脱离社会与经济发展需求、为教育而教育的 际需求之间 ,在理想与教育实现理想的现实 现行学校教育模式割裂了知识与能力、知识 可能性之间一直存在着很大的落差。尽管 , 内容与其产生的真实与丰富情境,知识的习 在教育史上 ,尤其是在刚结束的 20 世纪一百 得与其价值取向之间的密切联系。学校习得 年中 ,进步的教育家们始终没有停止过对理 知识的呆滞性、认知过程中理性与激情的分 想的追求 ,而且 , 他们也确实通过自己的努 离、客观知识与主观价值取向的背离等现行 力 ,不仅在理论上 ,而且在实践中进行过创建 学校教育体制的种种弊病已清晰突现 ,反思 不同于现行学校范型的、更尊重儿童、更符合 传统的学校教育 ,建构新型的以人为本的学 人的发展本性的教育经验 ,力求密切生活与 校教育模式已成为时代的需求和历史赋予我 教育、社会与课堂的联系。其中 , 如美国 20 们的重要使命。我认为 ,教育理念的更新与 世纪初的杜威学校和苏俄 20 世纪中的巴甫 蕴涵着最新理念及其实施方法的现代信息技 雷什学校都可算是这类实验的杰出代表。这 术的融合将有助于 21 世纪教育新范型的创 些实验虽然给后人留下了具有重要启迪意义 建 ,从而促进“教育以人为本”理想的实现 ,支 的教育遗产 ,然而遗憾的是 ,他们所建构的学 撑我国教育在新世纪的腾飞。 校范型最终都未能取代传统学校。今天 , 当 　　一、构建教育新范型的前提 我们已经跨入 21 世纪 ,当人类在经历了农业 社会、工业社会之后正以期盼的心情关注着 　　1 知识经济的挑战 与新的经济形态相应的知识社会的到来时 , 20 世纪是人类有史以来社会转型变化 我们遗憾地发现 ,伴随着工业革命的兴起而 最大、最重要、最迅速的一百年。在面对巨大 形成的现存的所谓正式的学校教育范型已无 的社会转型时 ,人类必须对许多重大问题进 ( ) 　　高文/ 华东师范大学课程与教学研究所　教授 上海 200062 1 © 1995-2004 Tsinghua Tongfang Optical Disc Co., Ltd. All rights reserved. 行重新认识。