从激发学生兴趣入手，上好《综合布线实训》课程.docVIP

从激发学生兴趣入手，上好《综合布线实训》课程 　　【摘要】 《综合布线实训》课程的理论知识相对比较抽象，通过《综合布线实训》教学中激发学生学习兴趣，从而掌握相关的理论知识和技能训练，提高教学质量。 　　【关键词】 综合布线实训 激发兴趣 自信心 任务驱动 　　《综合布线实训》课程是为期一周的理实一体化的技能实训课程，学生在这一周内通过理论和技能训练要掌握综合布线设计、安装施工、测试验收等要领。众所周知，中职学生的学习习惯、基础较差，厌学情绪比较高，如何在《综合布线实训》教学中激发学生学习兴趣，提高教学质量，成为我们上好这门课的关键。 　　一、培养学生自信心，激发学生学习兴趣。 　　兴趣是一个人通向成功道路的内在动力。许多心理学家认为学生不是因为厌学而学不好，而是因为学不好才厌学；学生并不是因为没有兴趣而学不好，而是因为学不好才没有兴趣。因此先培养学生的自信心，从而才能激发学生的学习兴趣。 　　在《综合布线实训》教学过程中，采用先动手，后理论，先易，后难，先模仿，后原创的教学方式，让学生有了自信心，才有学习兴趣。 　　例如在配线架端接任务中，教师没有先讲述理论，而是让学生模仿事先做好的成品，来完成简单的任务。而后再让学生根据任务书完成相似的原创任务。通过模仿和原创对比，让学生找出规律，掌握相应的知识点和技能。最后教师通过列出相知识点让学生找出在操作过程中相关技能点。这样，学生可以较容易学会。即使学生在操作过程中遇到困难，也比较容易解决。不会让学生失去信心，而放弃学习。通过做、学、教得方式紧紧抓住学生的注意力。实践证明，学生对所学的内容理解、掌握程度有所提高，学得更有积极性，教学效果明显提高。 　　二、以任务为驱动，激发学生学习兴趣 　　《综合布线实训》课程划分为若干个项目，每个项目都有若干个子项目，每个子项目有一个或若干个任务。例如在线缆敷设与配线架端接任务中，在完成模仿任务后，根据任务书要求，完成在一个二层楼宇综合布线系统工程的模拟情景下的任务。与实际工程相同，学生要完成勘测和设计，最后，学生要按照他们所设计的图纸完成线缆敷设与配线架端接的施工。 　　任务驱动教学是一种鼓励学生自主学习，自己动手解决问题的教学活动，通过教师设计的任务和情景设置，学生能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。在这个过程中学生得到自主学习，教师只是在各个知识点进行提点一下，或简单提示，改变了以往教师讲，学生听，以教定学的被动教学模式，这样学生在学习的过程中处于积极主动主体地位，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力，学生获得成就感，可以更大地激发他们的学习兴趣。 　　三、做学互动，激发学生学习兴趣 　　《综合布线实训》课程的理论知识相对比较抽象，在教学过程中做学互动一定要做好，一方面要以学生为主体，鼓励学生独立思考和操作，另一方面，教师要不断进行巡回指导，对学生出现的错误和困难及时纠正和解决，在操作过程中，教师要进行示范，并且要认真讲解，强化学生对动作要领的理解和掌握。其次就是演示过程中，教师可以让学生来评判演示操作的正误，培养学生的观察能力和思考能力。此外还要着重强调安全操作方面，让学生对安全操作的重要性加以重视。最后教师要进行总结，分析学生在操作过程中问题和原因，帮助学生及时发现问题并解决问题，取得了较好的效果通过做学互动，学生掌握知识点和技能操作。学生为主体，教师是学生学习过程中的管理者和指导者，学生的学习积极性大大提高。从被动学习转向主动学习。充分体验了乐在其中，其乐无穷的境界。 　　四、优化评价，激发学生学习兴趣 　　教师在指导实训、进行考核时，既要严格要求.又要考虑学生的水平实训课环节多。程序复杂。教师必须让学生对实训内容、要求等有一个全面的了解。学生每完成一个模块的实训内容，就要进行检测。有些学生学习目的不太明确，怕苦、怕脏又怕累。明确考核要求，可以促进学生端正学习态度、规范操作要领、提高技能水平。 　　学生都有畏难心理。若考评难度太高，达不到要求。学习兴趣就会下降。本次实训课程采用规范+层次+学生自评+教师测评式的教学评价方案，从知识、能力诸方面进行评价。综合布线技术非常强调规范要求，所以对技术规范要进行考评，对于做的标准和规范融到考评系统中，让学生在操作过程中有规范意识。同时，对学习有困难、自卑感强的学生要给予积极评价，只要他们能动手做成一个最简单的任务，就要及时给予鼓励。对成绩一般的学生应采用激励评价，在肯定进步的同时指出他们的不足和努力方向，促使他们积极学习。对成绩好、自信心强的学生，要坚持高标准严要求，使他们向更高的目标迈进。通过分层次评分，不同层次的学生都能找到自己成就感，这样，绝大部分学生都有兴趣去学习。学生可以通过自评检查