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只 教育科学研究201508 困境突围型初中品质追求的嬗变及其启示 杨孝如 摘『 要】作为一种特殊类型的初中，困境突围型初中的品质追求虽然具有其个性特征，但也为初中教育 的品质提升提供 了一种思路，对初中教育的整体突围具有积极的启示意义和多元的借鉴价值。困境突 围型初中的品质追求是一个动态的过程，主要表现为发展品质追求从被动突围走向主动发展，管理品 质追求从领袖引航走向多力共进，课程品质追求从课堂重建走向课程重构，文化品质追求从文化救赎 走向文化领导。从困境突围型初中品质追求的嬗变中可以看出，处理好特色品质与整体品质、外显品 质与内隐品质、教的品质与学的品质等关系，对于学校的品质提升具有重要作用。 关【键词】初中教育；困境突围型初中；发展品质；管理品质；课程品质；文化品质 冲 图分类号]G627 文【献标识码]A 文【章编号]1009—718X(2015)08—0030—06 长期 以来，由于政策设计、学制变迁、目标定 涵，集中体现在它的两个关键词上： 位、师资水平、课堂教学等内外部因素的综合影 一 是 “困境”。顾名思义，困境突围型学校 曾 响 ，初 中教育相对薄弱 ，成为基础教育的 “洼 经都是区域薄弱学校，起点低、底子薄、水平差， 地”。着力推动初中教育的发展，整体提升初中教 在师资、生源、设施 、教学等方面全面陷入困境， 育的品质，已经成为当下的一个热点话题。作为一 办学进入下降通道 ，处于被边缘化的状态，有的 种特殊类型的初中，困境突围型初中的品质追求虽 甚至面临被撤并的危险境地，如杜郎口中学、东庐 然具有其个性特征，但也为初中教育的品质提升提 中学。 供了一种思路，对初中教育的整体突围具有积极的 二是 “突围”。 “突围”兼具过程和结果两重含 启示意义和多元的借鉴价值 。 义。作为过程的 “突围”意味着，与集中优势资源 打造的 “重点校 ”、剥离优质资源成立的 “民办 一 、 困境突围型初中及其品质追求 校”、分享名校资源成长的 “集团成员校”等学校 检视优质初中的生态结构，不难发现，在传统 不同，困境突围型初中主要不是靠外在力量的扶 名校之外，包括杜郎口中学、泰兴市洋思中学、南 持，而是在缺乏输人性资源的情况下，进行 自救式 京市东庐 中学、常州市勤业中学等在 内的一批从困 的改革，主要依靠 自身的力量成功突出重围。换言 境中成功突围的学校也构成了一道别样的风景，成 之，学校走出困境是靠 “突围”，而不是 “解救”。 为教育研究者和实践者关注的焦点 ．作为优质初中 作为结果的 “突同”(突了同)意味着，ff寸境突同 的一种类型，这些困境突围型初 中有着共 同的内 型初中不仅已经冲出了重围，进入了安全地带，而 杨孝如 江苏省教育科学研究院 副研究员 210013 本文为江苏省教育科学 “十二五”规划重大课题 “初 中教育内涵发展与全面提升的整体推进研究”(A／2O11／06) 的成果之一。 30 管理与评 价 且还进一步成为区域内办学水平较高、办学质量较 能背水一战，很难有主动性可言。譬如，1997年， 好的新兴优质学校，其教育理念和模式既通过了教 崔其升调任处于内外交困之中的杜郎口中学任校 育行政部门的考评 ，也经受了教育理论研究者的检 长，当时他的想法很简单 ，“就是