平衡图式对汉语等量语法单位的制约作用——以助动词配为例.pdfVIP

2014年 11月 云南师范大学学报 NOV．。2014 第 12卷第 6期 (对外汉语教学与研究版) Vo1．11No．6 平衡图式对汉语等量语法单位的制约作用 一 — — 以助动词 “配为例 邓莹洁 (北京语言大学 国际汉语教学研究基地，北京 100083) [摘 要] 在汉语系统的各层级中，都有蕴含等量关系的语法单位。关于这类语法单位的教学，我 们认为可从人类思维共识层面出发给以说明，认知语言学中的双秤盘平衡图式便可以用于教学。文章 以助动词 “配”为例，用双秤盘平衡图式解释了“配”字句的句法制约：在 “配”字句的平衡图式中，一端包 含被估价对象；另一端是用于评价的量器 ，被估价对象只具有客观性 ，而量器 由评价者赋予了主观性 。 为了维持 “配”字句的平衡性，其左右都需体现主观性，这需要在和量器相反的一端附加与主观性相关的 成分。后续研究中，我们希望继续探究承载等量关系的一系列语法单位的使用制约原因，以期对汉语教 学有所裨益。 [关键词] 等量关系；量范畴；双秤盘平衡图式 ；助动词 “配” 中图分类号： H14 文献标识码： A 文章编号： 1672—1306(2014)06一O060一O8 一 、 弓I 言 在涉及 以上这些蕴含等量关系的语法单位教 汉语中存在一些和 “等量”概念密切相关的语 学时，有时会遇到困难 ，而认知语言学中的意象图 法单位，从词到短语，到句式，甚至到篇章，各层级 式理论对于汉语体系中一些不易说明的语言现象 都有本身蕴含 “等量”关系或在更大语言环境中体 有着较强的解释力，能够从人类思维的共识层面 现等量关系的语法单位。举例来说，以下这些语 出发解决汉语理解难题，对于对外汉语教学来说 法单位蕴涵着等量关系：首先，在词的层面上，反 有着不可忽视的重要意义。关于蕴含等量关系的 义词，并立式复合词与连词 “和、跟、同”，“或者”， 语法单位，我们可以使用意象图式中的双秤盘平 “与其……不如”等等都蕴含等量关系；其次，在短 衡图式向汉语学习者形象浅显地揭示其 中内在使 语层面，同位性偏正结构、联合结构和一些汉语熟 用规则 。 语如 “一半一半”、“一上一下”和 “十年河东、十年 二、双秤盘平衡图式和量范畴 河西”等(吴海英，2011E]Ep·¨。)蕴含等量关系；再 (一)意象图式理论与双秤盘平衡 图式 次，在句式层面，表示 比较方式的句式 “A跟 B一 意象图式是认知语言学为描写语义结构而提 样”、“A有B那么(这么)……”，体现量的配比的 出的假设。Lakoff和Johnson(1980)认为意象图 “双数量结构”(“两个人一间寝室”与 “一间寝室两 式是建立在身体经验基础上所形成的基本认知结 个人”)(张旺熹，2012l2l[删 )，具有等值图式的 构，对于意象图式的理解侧重于身体与外部世界 “把”字句(我们把生活当作一个扩大了的游乐场) 环境的互动关系。[4]为了适应环境，并且认识和把 (张旺熹，2012[。][8·23)和 “被”字句，这些句式也蕴 握客观世界，人们的感觉和知觉、行为会建立起一 含着等量关系；最后，在篇章层面，有的分句之间 定的模式。这些反复出现的模式、程式就形成了 是平行的并列关系，此时也可以使用等量关系来 意象图式的基础。其中，身体的空间运动模式、操 进行解释说明。 纵物