当代师德研究的省思与国外教学道德维度研究的比较-成都师范学院.pdfVIP

年第 期 外国教育研究 ， 2011 6 No.6 2011 第 卷总第 期 38 252 Studies in Foreign Education Vol.38 General No.252 当代师德研究的省思：与国外教学道德维 度研究的比较 1 2 王晓莉 ，卢乃桂 （ 华南师范大学教育科学学院，广东广州 ； 香港中文大学教育学院，香港 ） 1. 510631 2. 999077 ［摘 要］ 我国当代师德研究与国外教学道德维度研究，既具有颇为一致的理论关注与研究 焦点，却又展现出不尽相同的理论旨趣与研究进路。 两者皆强调通过教师个人内化的美德来实 现社会赋予教育的各种道德价值。 然而，与我国研究传统不同的是，国外教学道德维度的研究更 侧重于采取实证研究的方式， 而且在研究旨趣上着重于促进教师理解教学行为的道德后果，而 非固着于教师个人德性的提升。 充分拓展对两者的比较研究，无疑将为我国当代师德研究发展 提供重要的理论借鉴。 ［关键词］ 师德；教学；道德维度；比较研究 ［中图分类号］ ［文献标识码］ ［文章编号］ （ ） G451 A 1006-7469 2011 06-0079-06 近年来， 国内关于教学专业伦理的研究日益 各个领域，其层次不仅指向教师外显的教学行为， 增多，由“教师职业道德”到“教学专业伦理” 的研 而且还更侧重教师个人内化的德性。 近年来，通过 究转向正日渐成为学者们的基本共识。 然而，概念 “教学专业伦理”概念的提出，国内学者也试图对 的替换并未带来理论构建的实质性推进。 新的“教 传统的师德研究进行反思， 并从理论上调整对教 学专业伦理”概念的内涵依然界定模糊，既未能突 师的道德评价标准。 然而，单从对概念本身的选择 破传统师德研究的论域， 也仍然困囿于教师个体 和界定等方面来看， 理论转型的过程依然阻力重 美德的提升。 与此同时，国外对教学道德维度的相 重。 关研究却揭示出， 教师个人的美德往往并不能确 （一）“师德”概念的内涵分析 保教育道德目的的必然实现。 由此，充分拓展对国 当代师德研究领域中最核心也最为公众所熟 内师德研究与国外教学道德维度探讨的比较研 悉的概念当属“师德”。 概括而言，对师德的界定主 究， 不仅有助于厘清教学专业伦理研究中相关核 要有三种： 其一是认为师德不仅包括教师职业道 心概念的内涵，从而推动师德研究的现代转型，同 德与一般的道德，还包括世界观、人生观、政治立 ［ ］ 时也能为相关教师教育提供有力的理论参考。 场和法纪行为； 1 其二是认为师德是教师在工作过 程中应该遵循的道德原则和规范的总和， 其中包 一、中国