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《机械制造工艺基础》课程教学改革探究 　　摘要：机械制造工艺基础是本文通过改革课堂教学和改进教学方法，激发学习兴趣和提高教学质量，培养学生自学能力和创新能力，使我们培养出的学生人尽其才，才尽其用。 　　关键词：机械制造工艺课程教学改革 　　《机械制造工艺基础》是机械制造业的专业基础课，通过该课程学习使学生掌握机械制造工艺规程制订技能和解决实际工艺问题的基本能力。 　　课程的重点是进一步深入的学习机械制造工艺理论，并紧密结合典型零件的工艺分析，最后结全生产中实际零件的制造进行工艺规程制订和关键工序的设计。 　　为了让机械制造工艺学的教学效果得到有效的提高，采用的教学方法和手段必须符合课程特点和学生实际情况.文章从机械制造工艺学课程的特点出发，提出了营造师生互动的课堂氛围，整合课程结构，进一步加强实践教学，注意培养学生应用能力等措施，其教学效果比较理想. 　　由于职业教育不断地的发展，学生人数逐渐增加， 对各职业院校来说是件好事，但学生素质在不断降低，导致就业形势严峻的严重后果。为了在改革中求发展，在发展中求生存，打破原有教学模式是必不可少的，为了学生学好必要基础知识，大力改革教学模式以及教学方法，基础课和专业基础课应该为专业课服务，最后训练学生的操作技能，为将来的就业服务。机械类专业最重要的专业基础课程是《机械制造工艺基础》，相关课程教师的严峻课题是如何改革与如何为专业课服务。 　　一、改革课堂教学激发学习兴趣 　　爱因斯坦曾经说过一句话：兴趣是学生最好的老师。因为兴趣可以调动学生的学习和探索知识的主动性。教师在教学过程中，应该将丰富多彩的教学手段灵活的运用，组织教学的时候，应该激发学生对学习的兴趣。 　　1、不断扩大的职业教育规模，但总体上学生的素质不断下降。有的学生不仅基础差，而且文化知识严重欠缺，自信心不强、自卑、对学习缺乏信心等严重现象在学生中时有发生。为了把学生的积极性调动起来，一方面，教师应向学生介绍课程的重要性，另一方面，讲授课程的相关知识时，应结合日常生活中的实例。例如，讲解铰链四杆机构的类型、特点时，可以以汽车前窗的刮雨器、单元防盗门的启闭机构、公共汽车车门的启闭机构等学生熟悉的作为事例；讲述齿轮传动、链传动时，可以结合摩托车、自行车的变速装置等事例，讲解棘轮机构的概念时，可以将家用晾衣架以及自行车后轴的飞轮等日常事例作为事例。上面举得这些实例，都是学生平时见过的，但学生不清楚其中的运行原理，因此肯定会产生较大的兴趣，学生想学，又能学。这样学生的学习兴趣得到激发，而且其学习的积极性和主动性也得到了调动。 　　2. 为了通过生动、直观的形式将枯燥的理论展现出来，教学过程中只有利用直观教具、模型等实物，才能提高学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性以及增加学生的感性认识，学习过程中，学生带着一种好奇心，学生才能有效掌握知识要点。例如说：证明曲柄存在的条件、极位夹角、急回特性、死点位置等问题时，尽管老师费尽口舌，学生也可能听不明白，但是现场演示曲柄摇杆机构两次共线的运动情况，学生会有直观的感受，最终达到的效果事半功倍。由此可见将教学工具充分利用的必要性。 　　3.采用多媒体教学激发学习热情由于国内计算机的普及，幻灯、录像、计算机辅助教学等多媒体手段的多媒体教室的建立，各个学校的理论教学更加生动、形象，教师把教学内容做成课件，通过投影仪将有些图表展示在大屏幕上，利用计算机向学生演示、讲解，也可以观看与教学有关的影像资料，如工作台的进给运动和刨床滑枕的主运动机构等，这样学生可以了解机构的工作原理和运动特性。因此调动了学生的学习兴趣。 　　二、改进教学方法提高教学质量 　　1. 可以根据岗位对知识、能力的要求，改革课堂教学结构，按实用的原则，以能力为中心，以应用为主体，在保证基础知识以及不影响教学质量的前提下，为了实行整体优化，应该重新组合书本知识。如为了培养学生的适应能力和发展潜力，教材中，对于繁琐计算和大量理论推导应该降低要求，对于滚动轴承代号、V带的型号等国家出现的新标准，内容必须及时补充。 　　2. 课堂教学是“教”或“学”的过程，更是一种全体参与的过程。课堂教学的实质包括两个方面：激发学生学习兴趣和调动学生主动性，激发学生学习兴趣是为了提高教学质量，为了让学生的主体性得到充分的发挥，教师应鼓励学生积极参与到教学过程中去。其次，师生交流、交往、互动是教学的本质。这种情况下，作为一种知识资源，老师出现在学生面前，老师不是教材的代言人，而是学生学习的促进者、合作者。 　　3.采用立体化教学激发学习兴趣 　　立体化教学模式可以激发学生学习动机、增加学生学习兴趣、培养创造思维及创新能力，立体化教学模式包括教学方法的立体化、教学手段的立体化、教学形式的立体化以及教学评价的立体化等等。利用多样化的