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以学定教，以教导学，学教互动 　　摘 要 传统教学方式忽视学生自主学习能力的养成，有悖于新课程改革的理念，为更好的促进课堂有效教学，宁德市进修学院在福建省教育科学规划领导小组办公室批准下主持开展“学教做互动”教学模式的专项课题。笔者有幸成为课题成员。在课题的研究过程中笔者运用导学案作为“学教做互动“模式的平台，在高中历史教学中实践“以学定教，以教导学，学教互动”的理念。本文试从导学案环节设计、实施过程中师生的互动情况以及出现的一些问题等几个角度来阐述高中历史课堂的“学教做互动”教学模式中“导学案”的应用。 　　关键词 高中历史教学；“学教做互动”；教学模式导学案 　　传统教学方法主要沿用的是苏联的“五步式教学”，即“复习旧课—导入新课—讲授新知识—巩固训练—布置作业”，基本上以教师的讲解为主，忽视学生的自主学习能力的养成，造成学生“死读书”的现象，这与新课程改革对学生能力考查要求出现很大的背离，因此新课程改革建议变“单一的教师讲”为“师生一起讲”甚至“学生多讲，教师少讲”，还课堂主动权给学生。 为实现这一转变，更好的促进课堂有效教学，经福建省教育科学规划领导小组办公室批准，由宁德市进修学院主持开展“学教做互动”教学模式的专项课题，本人有幸参加课题小组，在近两年的课堂教学实践中运用导学案开展对“学教做互动”教学模式的探究，形成了一些自己的认识。 　　一、解读“学教做互动”教学