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以课业制促进高职学生职业意识培养的思考 　　【摘 要】以酒店管理专业为例，探讨以课业制促进高职学生职业意识培养的具体实施方法和途径。 　　【关键词】高职 酒店管理 课业制 职业意识 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）09C- 　　0044-02 　　高职教育培养的是高素质的应用型人才，高职应用型人才的特征，主要体现为具有较强的职业意识与较高的职业能力。职业意识和职业能力是高职学生的核心竞争力。职业意识是情感和态度层面的，而职业能力是技能层面的，态度决定一切，从这个角度上讲，职业意识的好坏决定了职业能力的培养效率乃至职业能力的高低。因此说职业意识的培养是高职教育的灵魂并不为过。本文试以酒店管理专业为例，对以课业制促进高职学生职业意识培养进行思考。 　　一、课业制的含义及特点 　　课业制是一种教学评价体系，是英国BTEC（the Business and Technology Education Council，即英国商业与技术教育委员会）教学模式的核心。它颠覆了传统的教学评价体系，以课业为主要评价依据。而课业不仅考核学生的专业能力，也是对学生在管理与发展自我、与人共事相处、交流联系、完成任务与解决问题、运用数字技术、运用设备与软件、创新与设计等七个领域的实际通用能力的全面考核。可见，课业与作业和考试不同。传统的作业和考