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因生制宜，营造开放有效的初中语文课堂 　　摘 要：开放有效的初中语文课堂不仅有利于学生掌握所教知识，更有利于调动学生学习的兴趣，培养自主学习的意识，提升语文素养。本文从参与、活动、教材、课堂四方面进行探讨。 　　关键词：初中语文；开放有效；营造 　　中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）20-029-2 　　早在两千多年前，孔子就说过：“不观于高崖，何以知颠坠之患；不临于深渊，何以知没溺之患；不观于海上，何以知风波之患。”这句话形象生动地阐明了知识与外界生活之间的关系。语文课堂教学的封闭——教学观念上，重教师主导，轻学生主体；教学手段上，重教师讲解，轻学生参与；教学内容上，重教材教参，轻实际生活；课堂范围上，重教室内部，轻社会场所，严重挫伤了学生学习语文的兴趣，阻碍了学生语文素养的提升。 　　究竟什么样的措施才能铲除积弊，从而打破教师是唯一的信息传递者、知识传授是唯一的教学观念、课本是唯一的信息源、教室是唯一的信息交流场所的“四唯一”的教学陈规？笔者认为开放是使课堂优质高效的阶梯。 　　一、参与——我的地盘我做主 　　1.自选课文的学习顺序 　　初中生的自我意识特别强烈，利用这一特点，开学伊始，让学生通读全本书，讨论决定单元的教学顺序，做到与大自然、与其他学科的教学知识、与学习的便利结合。 　　一般学生都会建议先上古文单元，