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对语文作文教学的几点体会 　　摘 要：语文作文教学在语文教学中占据着一个重要的部分，有效的作文教学能够提高学生的写作能力，提高学生的综合素质。本文从培养学生兴趣、作文素材积累、积极练习写作、作文评改四个方面阐述对作文教学的几点体会。 　　关键词：写作兴趣；素材积累；作文评改 　　中图分类号：G658.4 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）29-022-01 　　写作既是表情达意、交流信息的需要，又是一个人语文能力的综合反映。《义务教育语文课程标准（2011 年版）》中对写作制定的总体目标为：“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用的能力。”从课程标准中可以看出，恰当合理的写作能力培养，对学生未来的工作、生活起着奠基性的作用。那如何培养学生的语文写作能力？笔者简要谈一谈对这个问题的看法。 　　一、培养写作兴趣 　　兴趣是最好的老师，只有积极调动学生的写作兴趣，让学生自己愿意写，才能达到作文教学的成功目标。在作文课上，教师应该把培养写作兴趣列入教学目标中，寻找培养学生写作兴趣的方法，积极调动学生的写作欲望。 　　激发学生写作兴趣时，可以多让学生有自我表达及写作的机会。让学生有自我表达的机会最重要的是让学生寻找自己感兴趣的材料，而不应总是给学生制定题目。《义务教育语文课程标准（2011 版）》的实施建议中指出：“为学生的自主写作提供有力的条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。”这就要求教师要给足学生充分的自由想象空间，让学生充分释怀。学生的个性得到表达，写作的兴趣便容易得到激发。其次，可以通过办手抄报、黑板报、班级报纸等方式，鼓励学生投稿，让学生获得较多发表自己文章的机会，增加学生写作的自信心。给予学生机会训练学生的口语表达，提高学生的口语表达能力，也是激发学生的写作兴趣的途径之一。培养学生的听说训练，平时可以组织一些阅读比赛、读后感比赛、辩论比赛、诗朗诵比赛等，激发学生的语言驾驭能力。说与写是分不开的两部分，训练学生的听说训练，不仅能提高他们的思维能力、语言组织能力等，同时也能够为培养学生的写作兴趣奠定了基础。 　　二、善于积累，养成良好的观察习惯 　　在学生对写作有了兴趣的情况下，学生语言的积累显得尤为重要。很多学生会产生有话写不出，有想法表达不出的情况，这些都是因为平时积累不够。只有不断地积累，才能使学生在写作方面有所进步。观察，是积累素材的重要方法之一，写作离不开观察，学会观察时教会学生真实写作的基础。要培养学生养成良好的观察习惯，不仅强调学生重视观察生活中的事物，也要学会观察书中的内容。要教学生观察的方法，要求学生做观察笔记，指导学生的观察笔记。学生学会读书，在书中善于观察、善于发现精美词句。因为时间与空间的关系，学生并不能够从现实生活中获得全部的知识，但却可以从书中获得知识，了解世界。这可以拓宽学生的视野，让学生积累更多的写作素材。 　　在平时的积累中，要学会使用方法积累。学生在平时的观察后，可以将事件及观后感进行记录，为以后的写作积累素材。在阅读时，养成摘录精华的习惯，再把它背下来，这样，当需要调动素材的时候就会容易许多。在阅读的时候，也要鼓励学生多记录下自己的真情实感，随写随记。 　　三、积极练习 　　兴趣和积累都是为最终的写作所服务的，作文最终还是要回归到写上。无论知道多少的方法，有多少的素材，最主要的都是要多练习。学生在课堂上练笔的时间不一定都是在固定的作文课上进行练习，可以是每个星期几节课中的最后十多分钟或者二十分钟，给学生一个话题，或者是想象的空间，让学生写一段话。通过潜移默化的练习，能够让学生逐渐消除对写作的恐惧。作文的练习，也可以与阅读课相结合。在每学完一篇阅读课文后，组织相关的话题，先训练学生说出自己的真情实感，以说促写，最后再留十分钟左右的时间给学生写下这一段话，逐渐地提高学生的写作水平。 　　四、注重评改 　　作文评改也是作文教学中重要的组成部分，重视作文评改，有利于提高学生的作文水平。传统的作文评改中，主要是教师在改。而且，在作文的批注中，往往可以看见一些陈词滥调的评语，如，语句不通顺、语言流畅、思路清晰、文章中心思想不明确等。这种评语没有对学生的作文进行细微处的点评，只是教师对学生作文一种整体感觉，是一种总结。学生仍然不知道该如何去改，如何去写。教师在评改时的“多改少教”挫伤了学生的兴趣和积极性。在作文修改中，我们应当对学生的作文进行细微处的点评，句子不通顺的指出，然后在文章中进行修改，并给予学生正确的示范。错字的指出，要再求学生自己改正，并对改正后的进行检查。思路清晰，如何清晰；文章结构不正确，如何不正确，这些都需要明确指出，并给予学