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对高中化学培养学生创新意识的思考 　　摘要： 随着社会的进步，人们对科学文化教育事业培养出的人才提出了新的更高的要求。 如何培养学生具有一定的创新意识，不仅是高等教育发展的方向，也是国家发展的需要。因此，我们应高度重视高中化学实验中如何培养学生创新意识的问题，充分利用化学实验，培养学生动手操作的实践能力和不因循守旧的创新意识。 　　关键词：高中化学 创新意识 意义 提高方法 　　教育，特别是中学教育，是培养创新人才，建立创新思维的关键。中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段。兴趣是最好的老师，学生只有对化学科学有着强烈的探索欲望和浓厚兴趣，才可能激发出创新潜能。因此，高中化学教学中对学生创新意识的培养，其现实意义就显得尤为重要。 　　一、在化学课堂教学中培养学生创新意识的意义 　　创新已经逐渐成为现今发展的重要因素之一，实施创新教育满足全新的社会需要符合现今社会的发展趋势，创新意识也是现今每一位学生所必须掌握的重要素质。从根本上来说，做好学生的创新教育工作是对其主体精神的弘扬，是对其进行创造性发展的教育过程。创新意识能促成人才素质结构的变化。创新实质上确定了一种新的人才标准，它代表着人才素质变化的性质和方向，它输出着一种重要的信息：社会需要充满生机和活力的人、有开拓精神的人、有思想道德素质和现代科学文化素质的人。它客观上引导人们朝这个目标努力，它激发人的主体性、能动性、创造性的进一步发挥，从而使人自身的内涵获得极大丰富和扩展。 　　二、培养学生创新意识的有效策略 　　1 采取互动式的教学方法 　　化学是一门实用性较强的学科。化学课堂教学，除了传授化学基础知识、基本技能外，还要培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。采取互动式的教学方法，就是要求教师在教授课程的时候，与学生实现良好的互动，彼此达到基本一致、统一的思路，这样对于课程内容的讲述以及学生对于知识的理解与接受，都有着积极的促进作用，现实中会有事半功倍的效果出现。 　　要求教师在教授课程的时候，尽量采取一些诱导性的、启发性的话语方式进行，引导学生真正进入化学学习的自主状态，这样既可以达到教师与学生的互动，又可以实现学生与知识的对接，更加直接地减少学生对所学知识的距离。从而更好地激活学生的学习兴趣以及教学任务的完成。通过师生之间、学生之间实现有效的多方互动，让每个学生积极参加问题讨论，乐于发言，勇于创新。倡导师生相互讨论的多向交流，这样就有利于消除上课过于拘谨的场面，学生的创新意识就自然而然地得到培养和发挥，从而也调动了他们学习的兴趣。在化学课堂教学中，我们要努力营造宽松和谐的教学环境，保持活跃气氛，使学生创新意识不断养成。 　　2 创设情境，培养创新意识 　　作为一名教师和班主任要为学生创新意识的培养创设一个适宜的情境，在班级工作中竭力提倡创新，善于接受学生新的合理化的建议，对班级采取开放式的管理。让学生充分发挥自己的想象和能力，养成创新习惯与胆识。班级任命干部引进竞争机制，竞选担任；让学生写出竞选纲领，提出搞好工作的计划和设想，鼓励有创新意识的计划。进行竞选演讲，让能者上。并鼓励和帮助学生将大胆的设想、创新的计划变成现实。让学生品尝成功的喜悦，领略创新的意义。 　　“兴趣是最好的老师”，只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有欲以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。教师可以以集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲，如钠与水反应、镁条燃烧、喷泉实验、爆炸实验、铝热反应、银镜实验等。但这种好奇与兴趣是本能的、不稳定的认识倾向，还应激发社会性动机使之成为主导动机，方才能够起到持久、稳定、强有力的动力和维持、调控作用。另外，化学教师良好的形象，生动、准确的讲授，热情真诚的关心鼓励，幽默大方的举止等因素，在培养和强化学生学习化学的兴趣和动机也起着不可忽视的情感作用。 　　3 引导学生自主实验 　　高中化学教学中，实验教学是培养学生动手能力、知识深化的重要工具，是激发学生创新意识的重要手段，通过实验，不但可以激发学生们化学学习的兴趣，其还可以增强学生自主思索、动手的实践能力，并且还有助于课堂创新氛围的营造，对学生创新思维、创新意识、创新能力的培养提供有效的途径。比如，在“燃烧与灭火”的实验中，笔者让学生自己动手，用两块一样的白磷，在90℃的水中放入一块，在水上的稀薄铜片上放置一块，过一会儿让学生自己察觉实验现象，即：水中的没有燃烧而水上却发生了燃烧现象，并问及产生如此现象的原因，让他们自行先通过课本分析白磷在水面上燃烧而在水中不能燃烧的原因，促发他们不断的思维，不断的探究，从而让他们了解燃烧所应该拥有的两个条件：氧气和自然点，