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对高中英语听力教学中存在的问题及应对措施的再探究 　　【摘 要】英语作为一门语言，“听”对其至关重要。只有提高了学生的听力能力，才能使学生进行有效的英语交流。不管是在交际中，还是在英语学习过程中，“听”都是学生获取信息的重要途径。在我国英语教学中，听力教学还存在一些问题，影响了听力教学质量的进一步提高。 　　【关键词】高中英语 听力教学 问题 对策 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.127 　　在世界一体化进程日渐加快的今天，作为世界上通用语言之一的英语地位越来越重要。高中生精力旺盛，记忆力强，是学习语言的大好时期。但是就目前中国高中生的英语学习而言却存在一些明显的问题，尤其是“听力”教学，存在一些突出问题，不利于学生听力能力的进一步提升。学生为了应对高考，对阅读、写作等英语板块比较重视，而对听力学习有所忽视。再加之英语听力的学习难度比较大，耗费时间比较长，因此，很多学生不愿意花费过多时间进行听力学习，同时，对英语听力学习兴趣也不浓厚。我作为一名高中英语教师，具有多年的高中英语“听力”教学经验，在本文中对听力教学中存在的问题及应对措施展开论述。 　　一、英语听力教学中存在的问题 　　（一）传统听力教学观念依然遗存 　　传统英语教学注重培养学生的写作能力与阅读能力，而对学生听力能力的培养有所忽视，因此，出现了“聋子英语”的现象。虽然英语教材都配有与其同步的听力材料，但是却很少有教师对其进行充分利用。现代教学要求促进学生听、说、读、写能力的同步发展，听力的重要性受到了重视，但是在实际教学中，依然存在忽视听力教学的现象，为了应对高考，很多听力课都被阅读或写作课取代。长此以往，学生的听力水平得不到有效提升，学生的听力学习难度越来越大，到了一定程度，即使学生想要学好听力，也没有听力基础作支撑，严重影响学生运用英语进行交际能力的提升。 　　（二）听力教学方法存在问题 　　对于学生而言，听力既是英语学习中的一个重要板块，同时也是英语学习过程中的一个难点。很多教师在听力教学过程中，依然采用传统的教学方法，为了提高学生的听力能力，唯一的方法就是让学生反复听，反复练习。这样的听力学习方法无异于“时间战”与“汗水战”，但是效率却不高，学生投入很多，成效不大，很容易挫伤学生的听力学习信心。 　　不仅教师在教学上存在问题，也不能有效交给学生提高英语听力水平的技巧，学生的英语听力学习处于一种比较盲目的状态。 　　（三）没有实际的场景供学生进行听力练习 　　学生可以通过很多途径进行听力训练，但是大多数学生都把听英语录音作为提高听力水平的唯一途径。之所以会产生这种情况，主要是因为学生很少有机会进行其它形式的听力训练。实际上，在课堂教学中组织学生进行对话，课下鼓励学生参加英语俱乐部或英语角，都能有效提高学生的听力能力。在实际的场景中，学生进行真实的交流，此时学生会感受到如果不能听懂对方在说什么，那么交流就很难顺利进行下去，学生对听力的重要性有更加深刻的认识，同时，真实的交际场合更有助于提高学生的英语听力兴趣。但是在实际的英语学习中，学生进行听力实践的机会却不多。 　　二、有效的应对措施 　　（一）提高学生对英语听力学习的兴趣 　　听力是一种能力，因此，培养学生英语听力的能力是一个漫长过程，需要教师耐心地为学生提供指导，也需要学生不懈地努力。为了提高学生英语学习的激情，很有必要培养学生的英语学习兴趣。教师可以通过以下途径培养学生的英语学习兴趣。 　　1.采用激励教学法。对于学生而言，学习英语这门外来语言本来就有一定难度，尤其是听力，对于学生来说更是一个很大的挑战。因此，对学生在英语听力学习中取得的进步，教师应该及时予以鼓励，为学生的继续学习提供更大动力。比如学生通过自己的努力听懂了一个新单词，或是一句话，教师都应该给予表扬，使学生听力学习的信心更加十足，对听力学习的兴趣也越来越浓厚。 　　2.让学生认识到听力的重要性。很多学生之所以学不好听力，对听力学习存在厌恶心理，一个很重要的原因就是没有认识到英语听力的重要性。教师要让学生明白，进行英语学习的目的是为了提高学生的综合能力，是为了学生在以后的工作学习中更好地运用，而不是为了应对高考，要让学生树立正确的听力学习观念。学生树立了正确的英语听力学习观念，认识到了英语学习的重要性，学习的动力自然大增，对听力学习的兴趣也会提升。 　　3.在实践中提高学生的英语听力兴趣。教师要鼓励学生在课余时间多参加英语交流活动，给学生提供更多的练习机会。在实践中学生运用英语进行交流，学生一旦能够听懂对方在说什么，就会有很大的成就感，对英语听力学习的兴趣更加高涨。例如：让学生利用周末去当志愿者，在遇到老外时，与其交流并为其提供