对高中语文阅读教学有效性的再认识.docVIP

对高中语文阅读教学有效性的再认识 　　【摘 要】传统的阅读方法已经难以满足现代阅读的需求，因此，需要对阅读的有效性进行深入思考。阅读的最终目的是提高学生的综合语文素质，通过阅读将文学作品的思想内化为学生自己的思想，提高学生的思考与理解能力。本文就高中语文阅读的有效性展开论述。 　　【关键词】高中语文 阅读教学 有效性 质量 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.086 　　阅读教学是语文教学的重要组成部分，在语文教学中占有很大比重。“阅读”对高中学生来说并不是一个陌生词汇，学生自进入校园起，不管是课内还是课外，都会接触到阅读，但是高中生的阅读却普遍存在兴趣不浓厚的现象，阅读能力也不高，学生之间的阅读能力差异大等。学生的阅读出现这种情况，一个很重要的原因就是阅读教学的有效性不足，这个问题严重影响了阅读教学质量的进一步提高，应该引起教师的广泛关注。教会学生阅读并不是阅读教学的唯一目的，还要让学生学会体会文章的深意，让学生学会通过阅读带动写作水平的提升。我作为一名高中语文教师，具有多年的阅读教学经验，本文就高中语文阅读的有效性展开论述。 　　一、以高中生语文阅读水平标准为出发点，提高学生的阅读能力 　　教师进行阅读课程设计与施教的依据是阅读水平标准，阅读水平标准对高中语文阅读教学的基本内容提出了明确要求。教师只有准确把握好阅读水平标准，才能将课堂教学目标落到实处。 　　在实际教学过程中，教学目标的确定往往仅凭单纯的教学经验、考试标准等，一些情况下甚至没有制定教学目标。随着新课程改革的不断推进，对教学目标做出新的规定，传统的教学目标已近难以适应新时期的需要，因此，教师在教学过程中，一定要以新的阅读水平标准为依据进行施教，促进学生阅读水平的不断提升。 　　二、引导学生在阅读过程中不断进行思考 　　想要有效提高学生的语文阅读水平，教师在课堂教学过程中要注重引导学生积极进行思考，并不断提出问题。通过思考与问题的提出，更有助于学生从更深的层次对文章进行理解与归纳总结。提高学生的思考能力，需要教师教会学生正确的方法。 　　教师要引导学生在阅读过程中对优美的句子或词语进行深入思考，在思考过程中学生应该不断发问，为什么作者要用这个词汇，作者为什么能够将如此美妙的词汇运用于写作之中，而自己的应用能力却达不到。关键语句与关键段落对学生对整篇文章的理解产生重要作用，在阅读教学过程中，教师要引导学生重点关注关键词汇与关键语段，以便学生能够理解文章的深刻内涵。 　　教师要对文章进行必要提问，以加深学生对文章的理解，锻炼学生分析文章重点与难点的能力。通过教师提问，学生的注意力聚焦到教师的问题之上，有助于学生明确阅读的目标，避免阅读的盲目性。 　　三、提高学生的阅读技巧 　　俗话说的好“师傅领进门，修行在个人”。与高中语文阅读理解相关的文章数不胜数，教师不可能把所有的文章都一一对学生进行讲解，因此，教会学生阅读技巧，让学生在正确阅读方法的引导下去扩充知识面，才能有效开阔学生的视野，真正提高学生的阅读能力。 　　阅读教学是教学的一个重要模块，因此，积累了大量的阅读方法与技巧，传统阅读方法已经难以适应社会发展以及学生发展的需要，教师要积极引进先进的阅读方法，提高学生的阅读效率。 　　四、加强学生的课外阅读 　　教师要引导学生积极进行课外阅读，在阅读课堂教学过程中，教师要对学生进行教材阅读文章的教学，并通过课堂教学将阅读技巧有效传递给学生，使学生掌握进行有效阅读的理论知识。但是教材上的阅读文章毕竟是有限的，如果学生仅仅局限于教材阅读，那么眼界很难变得开阔，因此，教师在阅读课堂教学过程中，要引导学生积极进行课外阅读，并为学生的阅读提供必要指导，使学生好读书，读好书，提高学生对不同文章的欣赏能力。例如教师可以让学生试着阅读中外名著，在阅读过程中不断汲取营养。通过课外书籍的阅读，学生的知识涵养得到增强，对于有一定深意的文章也能抓住主旨，同时还有利于学生写作能力的提升，既达到了提高阅读能力的目的，也达到了提高学生写作能力的目的，一箭双雕。 　　五、用好教材 　　高中语文教材上的文章是经过精心挑选的精华，对学生的语文学习具有极强的指导意义，那么怎样才能在阅读教学中使教材真正发挥其作用呢？有效运用教材可以从以下几方面着手。第一，要对教材引起足够重视。不管是教师的教学还是学生的学习，都要将教材作为最根本出发点，因此，对教材的重要性要引起高度重视，教师不可偏离教材而施教，学生不可偏离教材而学习。第二，通过教材，有效进行知识传递。教材上的内容具有极强的代表性，教师在课堂教学过程中应该精讲，在向学生讲解过程中，教师要注意将与阅读相关的知识对学生进行传授，让学生体会到知识该如何有效