对高三复习教学的几点看法.docVIP

对高三复习教学的几点看法 　　连续几年的高三生物教学，使我产生了一些尚未成熟的观点，在此提出，望各位同行给予批评指导。 　　一、复习的指导思想 　　高三的复习教学与已往普通年级的新课教学，有着很大的不同。主要体现在“复习”两个字上。这时的复习不是简单的知识重复，而应有复习教学的一套程序和要求。因为，此时的复习教学直接面对的是高考。为了有效的指导高三的复习教学，我认为应注意两点。 　　1.高考是以能力测试为主导，考察考生对所学相关课程的基础知识，基本技能的掌握程度和综合运用的所学知识，分析解决实际问题的能力——既知识能力，这是高三复习的基本指导思想。 　　2.要认真分析高考试题的命题情况：包括题型，难易程度，命题特点等。了解和掌握这些情况能为我们的复习备考起到有益的指导作用，才能将教学与高考真正联系起来，把握高考的方向。 　　高考命题有三个原则：①材料在外，答案在内，起点高，落点低。②立意鲜明，背景新颖，设问灵活，层次清晰。③陌生中考查熟悉，体现学科自身特点。 　　能力考查是高考的主题。这一主题在高考试题中均得到了充分的体现。《考试大纲》中的能力要求包括4个方面：①知识层面的能力要求。即对知识的识记，理解，掌握，应用的能力要求。高考试题既有选择性又有基本性的特征。“易”档次的题目要占到20%～30%，有一定量的送分题目（面向全体学生）。所以做好基础题，拿足基础分，是保证和争取生物高分的基础。②实验与探究能力，包括独立完成规定的实验和实验设计等，此项能力是高考考察的重点。③技能层面的能力要求（即获取信息的能力），主要是能应用文字，图表，数学，公式，模型等多种形式，准确的描述或表达生物学的基本事实和实验结果的能力要求。每年高考选择题和简答题中至少有一道图形题。④应用能力（即综合运用能力），综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。 　　总之，基于以上两点，我们明确了高考的要求：要针对自己的学生情况，制定计划，精选用书，试题，做到有的放矢，通过有效的方法，使学生在掌握知识的同时，提升能力。 　　二、复习过程 　　注意把握好教学复习过程的总体控制与操作，紧贴高考教学。明确学习的程序安排，做到有条不紊，环环相扣，高效复习。避免无章法，无头绪，效率不高的现象，避免学生陷入无助或盲动的困境。 　　1.制定可行的复习计划。好的计划是成功的一半，制定计划要科学，有效，可行。计划制定要严格实施。每一阶段开始前，要根据本学校和学生的实际情况，制定详细的复习计划，要尽可能准确到每一周，甚至每一节课。要做到“大局整体化，单元细致化”。既要有模块，又要有整体意识，按照模块章节内容，进行整合。总体上高三复习的时间大致安排三个阶段： 　　第一阶段（单元复习），从高三开始复习到来年的2月底。这个阶段的复习为基础知识的复习。以模块内容体系为主线，围绕考纲中的知识内容范围按章节划分若干知识模块进行复习。 　　第二阶段（专题复习），3月初-4月末（2个月）。要求巩固，完善，综合，提高，做好主干知识的提升，主要目的是综合能力突破。专题内容可大可小，注意根据知识点间的内在联系，注重对知识的分析和灵活运用。教师指导学生掌握书本核心知识，发现各知识点的内在联系，建立起知识网络。 　　第三阶段（综合复习），4月末-5月底（一个月），主要目的是提高应用能力，注重学生思维方法，思维过程的训练，提高学生的综合素质和能力。要通过模拟，强化，巩固，调整，使学生尽早适应，为高考做好充分准备。 　　课堂是学生学习知识的主阵地，学习效果好坏，很大程度上取决于课堂教学是否优质高效。所以，作为领路人的教师必须规范教学行为，构建高效课堂，真正将责任心落实到”备，讲，批，练，考，评”等教学环节中。 　　在这里重点谈谈“备，讲，练”3个环节中 　　“备”：高三复习课，是以复习贯穿于整个教学中，一般分为四个环节，“准备性复习，提高性复习，小结性复习，过关性复习”。这四个环节，怎样具体实施，取决于高三的复习用书———即教辅用书的编写质量。所有的复习用书，基本框架一致，内容大同小异。书为学生所用，所以一切由学生开始，将最科学的备考方案化作一个个触手可及的栏目。归纳起来，分四大栏目，a回扣主干知识——提炼教材主干，抓牢基础，把书读薄（准备性复习）。b突破核心要点——点拨重、难点，强化认知，把书读透（提高性复习）。c提高学科素养——挖掘学科特点，培养技能，把书读精。d演练知能检测——评价复习效果，即学即练，把书读活。 　　“讲”是基础，“练”是应用。高三复习教学的基本模式：课堂知识复习讲解及习题讲解，和强化训练，巩固提高。 　　课堂知识层面的讲解，主要在2个层面上实施。一是“知识构建”，按章节内容进行系统梳理，全面系统的复习，夯实基础。二是“知识拓展”，在掌握基