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搭建平台，创新模式，引领校本培训 　　【摘要】 笔者在本文中就五华中学开展优质课活动展开论述，并作了一些探讨与思考。 　　【关键词】 平台 校本培训 优质课 思考与探讨 　　【中图分类号】 G632.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2014）01-093-02 　　五华县五华中学是一所百年老校，梅州市一级学校，广东省首批安全文明校园，广东省书香校园。学校历史悠久，底蕴深厚，但由于地处广东省东北山区，师资力量薄弱，硬件设备、教育资金短缺，教师“走出去，请进来”的学习机会少，这直接制约着教育资源的配置，影响教师积极性的发挥。立足校本培训，提高教学质量是学校长期以来探讨的一个课题。 　　近几年来，学校致力于教学实践和探讨，在校本培训之一——学校公开课方面，独辟蹊径，着力开展校级优质课实践活动，打开了山区农村高中校本培训的新局面。总结反思课堂教学并推广学校开展优质课活动的经验和做法，正成为当前全校教职工参与校本培训研讨不可或缺的工作。总结回顾近年来的工作，我们实现了三个突破： 　　一、突破上课形式，打造高效课堂 　　现今，学校公开课大部分还是按照传统的操作形式，每科轮流上公开课，久而久之，学校的公开课成了作秀课、表演课、形式课，教师开课的积极性受影响，评课时建设性意见少，课堂教学质量依然低下，教师业务水平提高打折扣，与先进的教育教学理念越来越远。因此，改变传统公开课的做法迫在眉睫。 　　1. 细化标准，高要求。我校优质课活动首先在时间安排上区别每周每科公开课，优质课的活动安排在每年上学期17到19周，每科定人员开课，教务处统筹安排。对参赛的选手在活动前召开会议，细化优质课标准：课堂上注重新课引入，有明确的教学目标，重难点突出；突出学生的主体，老师的主导作用，注重学生的思维培养，教师讲课不超过20分钟；注重高考考点渗透，体现针对性、实战性，练习设计体现梯度性，层次性。同时要求上课老师能熟练运用多媒体教学手段，并与传统的教学手段相结合等。 　　优质课，顾名思义，是指质量上有保证，有探讨和推广价值的高效课堂。根据实际情况，又细分三种类型：①合格课：即参赛选手已完全具备做一名合格的老师，如本学期的张玉婷、刘薇等新老师的优质课；②升格课：已经由一名合格的老师转变为学校甚至县骨干教师，如陈秋娴、卓俊彬等老师的创新优质课；③风格课：已经由一名学校甚至县、市骨干教师形成了有自己教学风格的老师，如广东省特级教师、嘉应名师张旭清老师的优质课。通过细化要求，便于在不同层次进行归纳概括，更有利于全体教师参照对比，做到赶有目标，学生有榜样。 　　2. 确立制度，可操作。近三年来，学校举行优质课活动前，均先制定优质课评比方案，并且逐年充实完善。2011年月12月31日五华中学教职工大会通过了《五华中学优质课评比实施方案》，从指导思想、领导小组、时间安排、选手要求、奖项设置、总结反思等，提出具体要求，从此学校正式有了校本培训方案之一——学校优质课实践活动的依据，做到了有制度、有方案，一年一年更加细化完善，前后体现连贯性、可操作性。 　　3. 反思辐射，重推广。学校优质课实践活动要有效果，最重要的是要推广优质课中的好的做法。为了让全校教师参与并反思学习推广，学校在2012年下期的优质课比赛活动时，特地要求学校信息组老师抽出专人全程录像，把本学期的所有优质课全过程录像存档。参赛选手在上课时还有哪些不足和需要改进的地方，或者自己这节课最大的优点是什么，怎样使自己上的一节优质课变为精品课，最大限度打造有效课堂？教者课后可以观看录像，这是最好最直观的教学反思材料，杜绝了为比赛而上课的现象。 　　反思教学是一项非常重要的工作，它有利于提高教学质量学校同时要求各年级、各科组、各备课组在优质课实践活动结束后，都要组织观看优质课录像，然后组织讨论点评，取人之长，补己之短，打造标杆课、典范课，并形成书面材料，在各年级各科教师之间相互推广学习。 　　二、突破资源制约，破解资金难题 　　校本培训活动要达到教学质量的提高，教师能力的提升，仅靠制度的约束，领导教师的按部就班还远远不够，学校还必须想方法设法增加活动经费的投入，要有足够的“粮草”、足够的奖赏。但是，我校地处山区，经济欠发达，教育资金短缺，制约着教学质量的提高。为有效解决优质课的全过程拍摄录像器材、教具材料、聘请评委及参赛教师的奖金奖品等问题，学校领导一方面开源节支做好教学预算，把钱大胆投入在教学上，一方面主动向上级汇报工作，联系企业和社会贤人，设立教学基金，专门奖励教学工作突出的人和事。当然，对比外出学习或大量购置校本培训资料的做法已节省了许多。因此这项校本培训投入是合理的，符合学校实际，来得更加实惠，它破解了贫困山区教育资金短缺但要办好教育，提升水平的难题。 　　在201