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立体引学式在初中语文教学的应用 　　摘 要：立体引学式教育理论的研究成果为立体引学式课堂教学模式。如何把立体引学式课堂教学模式常用到初中语文课堂教学中去、本文从情境引入的“立体”；勾画结构的“立体”；在分块引学中，让基本知识与基本技能“立体”；拓展延伸部分的“立体”四个方面探讨立体引学式在初中语文教学的应用。 　　关键词：立体引学式；初中语文教学 　　立体引学式课堂教学模式，主要是要求授新课的课堂要有立体可感的“学案”。学生用“学案”有利于注意力容易分散的学生学习连贯性。学生“学案”的设计可分为情境引入、勾画结构、分块引学、拓展延伸四个部分。如何把立体引学式课堂教学模式应用到初中语文课堂教学中去呢？下面是笔者根据自己多年的初中语文教学经验和立体引学式教育理论提出如下几种体法。 　　一、情境引入的“立体” 　　情境引入即有目的地转移学生的注意力，做到有情有景，有声有色。比如学习人教版九年级语文下册第三课《祖国啊，我亲爱的祖国》时，可让学生唱《我的祖国》的革命歌曲。作者对祖国有怎样的感情？这种感情又是通过哪些事物来表现？这些事物有什么特点？激趣要简单，重感受。 　　二、勾画结构的“立体” 　　勾画结构就是把课文的知识结构勾画出来。有时可以作为教学目标，有时可以作为课堂教学线索，有时可以是一节课的总结勾画结构的“立体”可以让课文结构一目了然。勾画结构的作用有如下几种：