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精心预设 动态生成 建构优质化学课堂 　　摘 要：处理好预设与生成的关系是提高课堂教学效益的关键所在。只有课前精心预设，在真实的课堂教学情境中，善于捕捉和利用各种“生成”的资源，及时地调整预设，创造“动态”的课堂生成，才能建构优质化学课堂。 　　关键词：预设；动态生成；优质课堂 　　中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）20-025-2 　　教学是一项有目标、有计划的活动，教学运行需要一定的程序；而课堂教学是千变万化的，再好的预设也不可能预见所有情况。苏霍姆林斯基说过：“教学的技巧并不在于能预见课堂所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的变动”。教学过程中的生成是永恒的，化学教学时一旦出现未曾预知的精彩，教师就要立刻抓住这些精彩，巧用这些精彩，灵活地选择、调整甚至放弃原来的教学预设，使课堂锦上添花。许多化学教师都有过这样的经历：同样的课题，同样的教学设计，不同的教师，不同的学生就会有种种不同的表现和教学效果。面对这些，教师能做的就是课前精心细致的预设，这样才能保证课堂教学效果的到位，才能适应学生的种种不同。 　　教师是调和教学预设与动态生成的最佳因子。化学课堂是一个充满生命活力的整体，处处蕴涵着探究的问题，课堂教学不再是教师按照预设的教学方案机械、僵化传授知识的过程，而应是根据学生学习的实际情况不断调整