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贯彻新课程理念提高初中生物教学成效 　　摘要：新课程指出，有效的生物教学活动，不能单纯地依赖讲解和记忆。自主探索、动手实践与合作交流等学习方法是学生学习生物学的重要方式。从加强学生的思想品德教育、培养学生的实践能力、积极应用各种信息技术、在教学过程中面向全体学生等方面论述了如何改革初中生物教学。 　　关键词：新课程；初中生物教学；方法 　　中图分类号：G642.0文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）11-0194-01 　　在生物教学中，如果仅仅向学生传授一些生物学知识，那是远远不够的。生物课程既然属于科学课程，教师就应该在教学中调整好自己的教学方法。 　　1.营造和谐融洽的课堂环境 　　课堂环境对于学生的学习兴趣影响是很大的，只有营造和谐融洽的课堂教学氛围，师生之间产生强烈的情感共鸣，教学活动才能在轻松自然的气氛中进行。我认为教师要以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一位学生，让学生受到老师的感染；教师要尊重学生的人格，不伤害学生，尊重学生的观点，不漠视讥笑，尊重学生的思考，不匆忙打断；教师要用放大镜发现学生的优点，用望远镜瞄准学生的将来，对学生多一些肯定，多一些鼓励，少一点指责，少一点批评。教师要放下居高临下的威严，走到学生中来，在课堂上要尽可能采用幽默诙谐的表现手法，让学生笑起来，使课堂活起来，便于加强学生对知识的记忆。 　　2.精心备课，提高生物课堂教学的有效性 　　在目前中招考试中不考生物的情况下，要求学生课前预习的做法似乎不太现实，这就更要求教师要精心备课，教师备课的精细程度关乎生物课堂教学有效性的高低。 　　2.1备教材。在吃透课程标准的基础上，透彻理解教材的精神实质、内在联系。把握好重点，解决好难点。同时要明确教材知识是课堂教学的中心部分，备教材还要注意与其他的教学资源实行有效的结合。 　　2.2备学生。每一位学生的个体兴趣爱好、气质类型、性格特点、智力差异等因素都是不同的。教师要从学习情绪、作业情况、课堂表现等动态上了解学生，采用适当的手段充分调动学生的积极性和主动性。 　　2.3备教学方法。教学方法是实施课堂教学的手段，我们生物教师一方面要熟悉传统的教学方法，另一方面重点学习新课改中优秀教师的教学模式。针对不同的章节知识，应采用不同的教学方法或几种教学方法相结合，做到有的放矢。 　　3.有效教学策略的探索 　　教师在课堂中要树立服务意识，做到把玩的权利还给学生，把做的任矢派给学生，把说的机会让给学生，把创的机会留给学生。 　　3.1创设问题情景，激发学生探索欲望。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情景，引起学生认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展的过程。因此如何创设问题情景，就成为这一学习方式能否有效的前提条件。例如：在进行探究酸雨的危害时，教师可以进行这样的问题情景创设：在日常生活中大家都有这样的经验：自行车被雨淋后，钢圈生锈了，并且知道这是酸雨所致。但是大家想过吗，什么样的雨是酸雨呢，酸雨对生物有影响吗，这一问题情景的创设激发了学生的探究兴趣。接着用多媒体播放《酸雨的警示》再度激起学生的浓厚兴趣，为实验探究的进行奠定了基础。 　　3.2更新课堂教学观念，渗透创新意识。课堂教学应以创新要求为归宿，创新是课堂教学的核心。创新课堂构成的要素是探究性、引导性、发现性、归纳性等有机的结合。这就要求教师在实践中创造性地运用现代教学方法和教学手段，将多种教学方法进行优化组合，吸收由教育科学所提供的知识，实现教学方法的创新，用创造性地教为学生创造性地学创设环境和条件。要做到上述要求，教师本身应具有创新意识和创新思维，即教师对每个问题的提出及教学过程都必须是再现式思维和创新性思维有机地结合的典范。教师要尽可能把教学过程设计成发现问题一分析问题一解决问题的创造型模式，从而使学生自行获取和运用知识，享受创造成功的快乐。在生物教学中，很多内容都可以开展启发式、讨论式教学。 　　4.合理安排和组织实验，培养学生理论联系实际的能力 　　根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来，学生在理解的基础上掌握，避免了死记硬背。例如： 观察根毛和根尖的结构时，学生先分别观察四个部分的外形及细胞特点，教师将课文讲授穿插于其中。当学生将实践上升到理论后，教师再次要求进一步观察，以发现四部分之间的动态联系： 生长点既受根冠保护，又为伸长区和根冠源源不断地提供新细胞； 伸长区的下部逐渐混同于生长点，其上部则趋向于根毛区。例如：学习蝗虫一节前，我布置给学生一个兴趣小实验，回家捉两只蝗虫，并将甲蝗虫的头部浸入水中，而将乙蝗虫的腹部浸入水中，请仔细观察哪只蝗虫先死，并思考造成这种结果的原