《“贱卖海张五”》教学纪实（二）.docVIP

《“贱卖海张五”》教学纪实（二） 　　 教学内容：小学语文教科版五年级下册。 　　 教学目标： 　　 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　 2.联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。 　　 3.体会一波三折的写法。 　　 教学重、难点：抓住转折词，复述故事一波三折的情节。 　　 教学过程： 　　 一、导入，揭题 　　 师：今天，我们将要一起学习冯骥才的文章。说说你对他的了解。 　　生：冯骥才是天津作家，也是政协委员吧。 　　 生：他写过许多小说，我们以前读过他写的课文《珍珠鸟》。 　　 师：你的知识真丰富！ 　　 生：我知道他个子很高，爱打篮球。 　　 师：看来，你们的预习很认真。冯骥才的确是个多才多艺的人，他还干过工人、业务推销员、教师呢！你们知道，他近年在干些什么吗？ 　　 生：我知道，他正在抢救民间文化。 　　 师：是啊，他献出了大部分稿费。为了抢救那些正濒临消失的民间文化，他跑遍了大江南北，奔走呼吁，不辞辛劳。 　　 师：说起民间文化，在他众多的著作中，就有这么一本，专门介绍当年天津的奇人奇事，书名叫――（出示《俗世奇人》封面）。 　　 生：《俗世奇人》。 　　 师：今天这一篇文章便是选自这一本书，题目是―― 　　 生：《“贱卖海张五”》。 　　 师：大家预习了课文，知道他是文中主人公的名号“泥人张”。为什么有这个名号？ 　　 生：这名号表明他是专门捏泥人的，他姓张。 　　 师：哦，前边表示他的职业，后边是他的姓。那么，你们家门口那个卖馒头的姓张，你可以叫他“馒头张”。 　　生：行！（有学生表示：不行！） 　　师：为什么有人说不行？ 　　 生：不能叫“馒头张”，除非他蒸的馒头是一绝，别人的馒头都没他做的好吃。 　　 师：哦，以一个人的职业再加上他的姓氏，不是一般人能获得这样的称呼的。我希望你将来也能成为某个行业中身怀绝技的人。 　　 评析：教学从了解作者起步。从了解作者中引出他的著作《俗世奇人》，《贱卖海张五》便是其中之一篇。何为“泥人张”，其名号有它特殊意义。这样的步步导入，自然如行云流水，且信息量大，又能激发学生阅读的兴趣。 　　二、初读，说奇 　　 师：相信大家一定预习了课文，是吗？谁来读读这一段话？ 　　 （课件呈现：清朝咸丰年间，天津手艺人中，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。） 　　 （学生朗读）。 　　 师：真不错！注意“咸”读xián，“第三” 和“十万八千里 ”重读，跟我读。（生跟读两遍后再齐读整段话）。 　　 师：大家已读了课文，泥人张留给你什么印象？ 　　生：他捏泥人的本领高超，简直太神了！ 　　 师：一个字，那便是―― 　　 生：奇。 　　 师：（板书：奇）相信每一位同学都有同感！俗世奇人，果然是“奇”！课文中哪些地方表现了泥人张的“奇”呢？请大家快速默读课文，找一找，画一画。 　　 （生默读，圈画后汇报句子。） 　　只见人家泥人张似乎没听见，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手指飞快捏弄，比变戏法的手还灵巧。 　　 吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就像把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五，只是只有核桃大小。 　　 摊上还都贴着个白纸条，上边用墨笔写着“贱卖海张五”。 　　 故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东瞅，全然没把海张五当个人物。 　　 （师相机出示以上句子，指导朗读，相机理解“摆弄”“全然”“贱卖”，并引领学生分别领会这些描写分别是“手艺奇”“行事奇”“品格奇”。） 　　评析：欣赏这些句子所采用的策略，一是自读，二是画一画，想一想，三是把“奇”的表现作了归纳：“手艺奇”“行事奇”“品格奇”。如此的欣赏方法，学生既得到形象感染，又获得理性认知，教学中重视阅读策略的运用。 　　 三、再读，论奇 　　 师：对于这一点，假如只让我们读第一自然段，你信吗？ 　　 生：不信！不可能啊，没第二，第三差得十万八千里，太不可思议了。 　　师：呵呵，没错，冯骥才知道咱们不信。那么，他想了些什么办法呢？ （学生思考）。 　　 师：呵呵，是啊，海张五不去拿泥人张找乐子我们也就不会一睹泥人张的真正风采了。 　　 师：作品怎样写出他的技艺很高的？ 　　 生1：第8段，“只见人家泥人张好似没听见，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来。”右手还在端杯饮酒，左手就在捏了，这体现出他的技艺很高。 　　 师：作者用了哪一个动词来表现他制作泥人的手艺