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新课程背景下分层教学的实践探究 　　摘 要：高中美术实施分层教学是针对学生的个体差异提出的，教师通过制定不同层次的教学目标，布置分层作业、对学生进行分层指导、分层评价、采用分层合作等方法来实现。在总结和研究高中美术实施分层教学实践的基础上，就理论和实践两个层面对分层教学进行了初步的探究，以期提高分层教学的实效性。 　　关键词：高中美术教学；分层教学；目标分层 　　有专家说，采用“齐头并进”的教学方式，会导致同一课堂里有的学生“吃不饱”，有的学生则“吃不消”，其实这是最大的“教育不均衡”。 　　一、高中美术教学实施分层教学的意义 　　1.分层教学是新课改的需要 　　新课程改革指出，要构建符合基础教育要求的具有基础性、多样性和选择性的美术课程体系，增强美术课程对学生发展要求的适应性，为不同兴趣和专长的学生提供进一步发展的平台。 　　2.分层教学是培养学生学习美术自信心的需要 　　有一部分学生认为美术是美术高考生才会学的科目，因而对美术课采取消极的态度。分层教学正是充分考虑到学生的心理和学习能力来合理地选择教学内容，制定分层教学目标，并采用分层评价，使不同层次的学生都能达到目标，获得成功的体验，并由此培养学习美术的兴趣。 　　3.分层教学是提高美术课堂效益的需要 　　美术课程由于是非高考科目，因此学生学习美术的动力既缺乏外在的强制力，又缺乏外在的诱发力。 　　二、高