《鹏之徙于南冥》教学设计.docVIP

《鹏之徙于南冥》教学设计 　　【教材分析】 　　《鹏之徙于南冥》是人教版选修教材《先秦诸子选读》第五单元《庄子选读》的第二节，主要内容是讲庄子追求最高人生境界――逍遥游的思想。《逍遥游》是《庄子》一书的开篇之作，被学者认为是体现庄子思想的最主要篇章，近人马叙伦有言：“开宗不解逍遥字，空读南华三十篇”。《鹏之徙于南冥》基本上节选了《逍遥游》全文，只删去了最后一段。《逍遥游》作为必修篇目曾经在必修5出现过，只是必修教材中少了《鹏之徙于南冥》中的后三段。因此学生对课文主要内容比较熟悉，艺术手法也有所了解。这次编入《庄子选读》，作为庄子思想的重要内容再次出现，编者意图很明确，就是要通过这篇文章的学习，让学生了解庄子追求最高人生境界的思想，“传道”的意味很浓。况且选修又是必修的拓展和提升，旨归本来就在于“大学”而兼及“小学”，所以了解庄子的思想，引导学生思考社会、人生问题，拓宽人生境界，涵养灵魂，就成为教学的主要任务。这也是我本课教学设计的基本出发点。 　　【教学目标】 　　1.引导学生把握庄子对“至人”“神人”“圣人”的思考。 　　2.引导学生思考庄子人生追求的启发意义。 　　3.学习和掌握加点的重点词汇：怒、果然、辩、爝火、息、尸、文章、浸、稽、掊、龟、之。 　　【教学重点】 　　庄子人生追求的启发意义。 　　【教学难点】 　　把握庄子对“至人”“神人”“圣人”的思考。 　　【课时安排】 　　两课时。 　　教学过程 　　一、课前预习 　　学生认真阅读《鹏之徙于南冥》一文，要求达到：熟悉文章中的寓言故事，并思考其寓意。 　　阅读课文，完成下列知识积累： 　　1.解释下列句子中加点的词。 　　（1）怒而飞 （2）适莽苍者，三?{而反，腹犹果然 　　（3）此小大之辩也 （4）辩乎荣辱之境 　　（5）乘天地之正，而御六气之辩 　　（6）我犹尸之 （7）瞽者无以与乎文章之观 　　（8）大浸稽天而不溺 （9）吾为其无用而掊之 　　（10）宋人有善为不龟手之药者 　　2.解释下列语句中加点“之”的意义或用法。 　　（1）子之武城，闻弦歌之声 （2）是鲁孔丘之徒与 　　（3）偃之言是也！前言戏之耳 （4）之二虫又何知 　　（5）鹏之徙于南冥也，水击三千里 　　3.概括每一段的主要内容。 　　二、第一课时 　　（一）引入新课 　　同学们，如果你是一个只知道匍匐在习题海洋里拼命加减乘除的孩子，我劝你不要读庄子，因为他和你是两个世界的人；如果你是一个整天幻想摆脱地球引力憧憬自由飞翔的孩子，那么我要告诉你，你来读庄子，你是两千年后上天赐给庄子的异代知己。读《庄子》，说难也难，难于上青天，说易也易，易于烹小鲜。读《庄子》要有绝对丰富的想象，天马行空，神飞天外；读《庄子》要有绝对开阔的胸襟，心包太虚，量周沙界；读《庄子》要有绝对特别的思维，能够突破常规，敢于撞入禁区。倘能如此，一篇《逍遥游》何足难哉。《逍遥游》是《庄子》的第一篇，是庄子思想的精华，明白了“逍遥游”的含义，就找到了解开庄子思想的一把钥匙。近代学者马叙伦《为庄子义证成率题绝句》说：“胜义无疑第一禅，几个曾解笑前贤。开宗不了‘逍遥’字，空读南华三十篇。”今天我们就一起学习《选读》第二节《鹏之徙于南冥》，领略什么是真正的“逍遥”。 　　（二）检查预习，重点订正和落实词语积累。 　　（三）阅读课文，理清思路（整体把握） 　　【教师点拨】先秦诸子散文都是论证文，不管文章写得多么生动形象，摇曳生姿，里面引用的故事多么引人入胜，奇谲怪诞，目的都是为了阐明自己的见解，所以同学们一定不要被这些华丽的表象所蒙蔽，要能透过现象抓住本质――文章中的观点。请同学们阅读课文，画出表达作者观点的句子，概括每一段的大意，理清文章思路。 　　【明确】全文可分三个部分。 　　第一部分（第一段）：讲大小之辨。 　　第二部分（第二段）：讲逍遥游的境界。 　　第三部分（最后三段）：进一步阐明“至人无已，神人无功，圣人无名”。 　　（四）阅读课文，深入理解（局部研读） 　　学习第一部分，明白以下问题。 　　1.文章开头描绘了一幅什么场景？你认为作者要告诉我们什么？文章的中“有所待”是什么意思？ 　　【明确】文章开始部分，先浓墨重彩地写出一幅大鲲变为大鹏，大鹏扶摇直上九万里，而后从北海飞往南海的壮丽图景。作者特别突出了鹏之大，飞之高，翔之远。把读者带进了一个亦真亦幻的境界。景象雄奇壮丽，故事骇人听闻，气象出人意表。完全超出了一般人的想象范围。 　　作者通过大鹏腾飞高举的壮丽景象，为我们描绘了一幅自由豪迈的人生画卷，是人生的一种大境界，大格局，大气象。但这还不是人生的最高境界，因为他还有所待。 　　“有所待”的“待”就是凭借、条件之意，“有所待”就是有条件