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有效利用学生评价打造数学高效课堂 　　【摘 要】学生评价是一把双刃剑，一方面它可以产生正效应，发挥导向、反馈、诊断、促进、激励等作用;而另一方面恰恰相反，是负效应，如导致部分学生滋生失败、气馁、厌学、不安的情绪。因此，要打造高效的数学课堂，就要利用好学生评价。 　　【关键词】学生评价;数学教学;高效课堂 　　 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）06-0070-02 　　自“学生评价”引入我国以来，学生评价理论不断深化，学生评价实践不断拓宽，对新课程改革起着重要的导向和质量监控作用，对新课程培养目标的实现、课程功能的转向与落实也起着积极的促进和推动作用。而对于一线教师来说，怎样将理论与实践相结合，由理性的认识、科学的理论深入到实践中去，更好地发挥理论的指导作用，才是当务之急。学生评价是一把双刃剑，一方面它可以产生正效应，如发挥导向作用、反馈作用、诊断作用、促进作用、激励作用等;而另一方面恰恰相反，是负效应，如导致部分学生滋生失败、气馁、厌学、不安的情绪。因此，在教育实践中，必须采取措施，最大限度地发挥和促进学生评价的正效应，控制和消除由负效应导致的不良后果。作为一线教学人员，笔者反复学习、思考、实践，总结出几点适用于初中数学教学的学生评价策略。 　　一、评价内容全面、多元 　　素质教育不仅要求学生掌握基础知识和基本技能