有效利用课程资源的现状及思考.docVIP

有效利用课程资源的现状及思考 　　摘要：通过对初中教材“金属的化学性质”课题内容的听评课，分析目前初中化学教学中利用课程资源的现状，提出了关注资源利用的阶段性、科学性、充分性、真实性、自主性的建议。 　　关键词：课程资源；资源利用；金属性质；听评课 　　文章编号：1005-6629（2013）6-0035-03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 　　1.研究意义 　　《基础教育课程改革纲要》中指出：课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标是课程的要素来源；人力、物力、财力、环境、设施、媒介等属于课程的实施条件。教育通信和技术联合会（AECT）認为课程资源主要包括教学材料、教学环境及教学支持系统，我国有些学者将课程资源按其空间分布分为校内课程资源、校外课程资源和信息化课程资源三类。在新课程改革中人们越发認识到课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件，它对转变课程功能和学生学习方式具有重要意义。课程资源可以超越狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入教学过程，让教学“活”起来；还可以改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者转变为知识的共同建构者，从而激发学生的学习积极性和自主性。 　　既然课程资源对于学生的发展具有独特的价值，那么教师应该成为学生课程资源的有效利用者，不仅传授知识，还要围