中职院校语文阅读教学的开展.docVIP

中职院校语文阅读教学的开展 　　摘 要：阅读是以理解为核心的认知活动，是思维形成的基础，是行为养成的指引。中职生正处于身心发展的关键时期，加强语文阅读教学，能帮助学生树立积极健康的人生观、价值观。文章根据中职生阅读现状调查结果，从阅读兴趣、阅读习惯、阅读魅力等方面阐述了开展阅读教学的重要性。 　　关键词：中职院校；语文教学；阅读教学 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）13-041-02 　　阅读是以理解为核心的认知活动，是掌握信息、认识世界的过程。中职生正处于身心发展的关键时期，加强语文阅读教学，能有效地解决他们在学习、生活和求职就业中遇到的种种问题。 　　一、中职院校学生阅读现状 　　随着高中教育的普及，中职学校生源质量下降，大部分学生学习态度不端正、文化基础差。笔者学校就阅读状况对2014级新生进行了抽样调查，结果显示：一是学生阅读兴趣不高，阅读时间较少。学生课余时间在家最喜欢看电视、玩电脑，在校最喜欢用手机上网，38%的学生近三个月没有读过一本课外书。二是阅读书籍缺乏，阅读量小。参与调查的学生中，家里有10本以上课外书的仅占18%，近30%的同学根本没买过课外书，80%以上的学生在就读的小学和初中都没有没进过阅览室或学校根本就没有阅览室。三是阅读内容不丰富，阅读水平不高。据调查，受学生欢迎的书籍类别依次是：漫画、娱乐杂志、魔幻小说、言情小说、侦探小说，像文学经典类书籍学生反映看不懂，专业课相关书籍太枯燥，也不看。四是40%的学生认为阅读没用，只要学好专业课，拿到技能等级证书就可以毕业、找工作，书读不读无所谓。中职学生中农村学生、父母一方或双方长期在外打工的留守学生占大多数，家庭教育相对薄弱，在校没有养成良好的学习习惯，加上社会的普遍浮躁感，使中职生的心灵离需静心品读的书本越来越远。 　　二、中职院校语文阅读教学的开展 　　为了提高中职学生的整体素质，我们必须积极开展语文阅读教学，引导学生“好读书，读好书”，使学生在阅读中成长。笔者结合教学实践就如何开展工作谈几点看法。 　　1、挖掘学生潜能，努力提高学生阅读的兴趣 　　中职语文阅读教学是一项提升学生理解沟通、表达自我能力的工程，需要长期的积累和不断的练习。然而，大部分中职学生的学习基础不牢，学习兴趣不高，如何才能找到中职语文阅读教学的新途径呢？我认为最主要的还是挖掘学生的学习潜能，努力提高他们对语文阅读的兴趣。经过了多年的语文学习，学生即便是基础再差也具备了一定的语言沟通和表达能力，所以我们工作的重点应该放在学生的语文兴趣上。结合学生的身心特点，我认为语文阅读教学工作要体现以下三方面的精神： 　　一是注重学生参与。传统的教学方式是教师在讲台上通篇讲解，什么是说明文，怎么理解这篇散文，如何找到中心思想等等，而学生则是猜谜语式的找承上启下的句子，或者是凭感觉去划分文章的段落，或者干脆就和教师脱离了轨道，干一些与教学工作无关的事，思绪飘到九霄云外......这种现象的原因是学生对阅读教学工作的参与度不高，我们要及时转变传统的教学模式，结合新一轮课程改革要求，中职语文阅读工作一定要充分尊重学生的教学主体地位，教师只能扮演者辅导者而不是代替者的角色。每一篇例文的阅读，一定要让学生自己去细细品味，亲身感受，为什么这一段美，设置一些合理有趣的问题情境，让学生自己来谈谈阅读的感受，或者是仿写这样的句子等等。 　　二是要合理采用一些小阅读游戏。一般来说，分角色朗读，用自己的话翻译是中职语文阅读教学中非常常见的一种方法，这种方法曾经是有利于培养学生对阅读兴趣的，但是随着中职语文教学环境的改变，我们的教学方法也应该及时作出转变。我建议教学中，多多开动脑经，让学生自己主导一些小游戏。比如，我们讲到文言文阅读时，或引申一些文学典故、历史小故事等等，这些往往是学生非常感兴趣的环节，我们可以让学生自己来讲讲故事，给全班人来听。当然，学生阅读范围有限，我们可以自己准备故事材料，让学生对着材料在班上讲。对于敢于并能够在全班学生面前讲一些文学典故、历史小故事的学生，我们一定不要吝惜自己的嘉奖，特别是不需要教师提供材料就能独立讲文章背景故事的学生。一方面锻炼了学生的口才和公众场合表达自己的能力，另一方面，来自教师的这种鼓励和表扬能够让学生树立信心，提高对自我的认同感，从而会激发他们在课余时间更加注重阅读一些文学典故类的文章，扩大阅读范围，开阔自己的视野。再比如，当有一篇文章相对较简单，我们可以让学生自己来讲，我们在边上听，尽量不打断学生的讲解过程，记下来学生讲解过程中的亮点和不足，该表扬的时候不要吝啬，该指出错误时，也做到不犹豫，教师就是要明确奖责分明的态度。 　　2、加强教师指导，培养阅读习惯 　　语文教学过程中教师要加强阅读指导，