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语文学科课堂提问方法探讨 　　语文课程标准指出，“语文是进行学习和工作的基本工具”，“语文学科对提高学生的思想道德素质和科学文化素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有重要意义”。新课程标准对语文性质的界定是较为明确、合理的，进一步突出语文学科教育教学的重要性。 　　语文教育工作者就有了颇具挑战性、时代性的责任：必须搞好语文学科的教育教学工作，而实现这一目标的前沿就是语文学科教学。那么如何才能科学、有效地进行语文学科教学呢？语文教育工作者们一直坚持不懈地摸索着。功夫不负有心人，在这一曲折的路途中，探求者的艰辛劳动已经结出了丰硕的果实，诸多新颖、独特的教学思想、教学模式、教学方法诞生了。如钱梦龙先生的“三主四”（以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线、自读式、教学式、作业式、复读式），魏书生的“六步教学法”（定向、自学、讨论、答疑、自测、自结），上海育才中学的“教学四环节模式”（读读、议议、讲讲、练练），还有“六课型单元教学法”，因材施教法，分类推进法等。在语文教学过程中又产生了许多具体的细节性教学观点。如引题的艺术、点拨的艺术、阅读提示法、提纲教学法、精透浅教学法等，无不融注了创作者的智慧。笔者在此仅就语文教学过程中的提问教学作分析。 　　提问教学，就是以口头提问形式进行教学，是语文课堂教学中使用频率较高的一种教学方法，对于体现学生的主体地位，诱发创造力