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语文小组讨论的有效性的实践探究 　　跨入21世纪，中国基础教育进入了一个轰轰烈烈的改革时代。苏霍姆林斯基曾说：“人的内心深处总有一种根深蒂固的需求――总是感到自己是一个发现者、 研究者、 探索者。”小组讨论改变了过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，为学生这种个性释放提供了自由空间。它的过程重在交流，一般先是通过交流找出个体之间的差异，然后经过讨论达成集体共识。小组讨论作为一种教学模式，正越来越受到广大教育工作者的特别是中小学语文教师的推崇。 　　一、讨论问题时间的控制 　　1.给予充足的讨论时间 　　小组讨论出一个结果需要发表观点、讨论观点、总结观点等步骤，这是一个非常复杂的过程，不适用一两分钟就能搞定解决的。不能认为几个同学一起为了一个问题叽叽喳喳说了一两分钟就是小组讨论。所以教师在提出讨论问题时，可以让学生自己思考一两分钟，然后进行小组讨论，让学生有充分的时间进行讨论，让学生有充分的讨论和表现的机会，不要只形式化的走过场，这样才能达到小组讨论的效果。 　　2.不浪费时间 　　小组讨论需要充分的讨论时间，但学生讨论出结果后还没喊停，这就是浪费时间。课堂时间是宝贵的，每个教师都想抓住每分每秒。在讨论中学生已经没有什么话可说了，即使没有到规定的时间，教师也应该根据实际情况做出及时的调整。所以教师要根据课堂实际，合理把握讨论时间。 　　二、讨论小组组织和分工