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谈谈高中生物教学中的合作学习 　　摘 要： “自主、合作、探究”是《普通高中生物课程标准》倡导的学习方式，而合作学习正是基于这一指导思想提出的。本文设计了“四步合作学习”教学模式，即合理分组―选题探究―迁移呈现―评价反思四个基本教学过程。 　　关键词： 四步合作学习 高中生物课堂教学 生物学教学 教学模式 　　近年来，随着新课程改革的深入，随着江苏高考制度的改革，如何在有限的时间里实现课堂效益的最优化？其中合作学习是高中生物新课程标准倡导的学习方式之一，它有利于学生优势互补、取长补短。我经过几年的探索和努力，根据本校实际情况对小组合作学习有了自己的独特看法和见解。 　　1.什么是合作学习 　　“合作学习”作为一种教学思想，强调教师与学生之间的关系是相互尊重、相互合作的；学习过程不仅是学生认知和发展的过程，而且是情意、个性同步发展的过程；课堂教学取之不尽的源泉是学生彼此之间的合作，互动中迸发的创意思维等。新课程倡导“合作学习”就是针对现行课堂教学以知识为中心、讲授式、一言堂、各自为战等弊病的。 　　2.合作学习过程 　　根据合作方法模式，我结合本校学生特点及学校条件，设计了“四步合作学习”教学模式，其思路如下： 　　2.1合理分组 　　合理分组是实现合作学习教学成功的第一步，于是我每学期都对全班学生进行研究：首先对学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好等进行综合评价；其