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农村小学控流工作中的一点体会 　　在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010――2020年）》中，对当前九年义务教育做出明确的要求：普及九年义务教育是公民所拥有的基本权利，也是我国人口素质可持续发展的重要保障。然而就目前而言，很多农村地区由于各方面原因，学龄儿童还不能完全走进校门，即便走进了校门，常常上到一半就回家了，流失现象仍有存在。因此，深入控制流失，并探索控流工作经验，对于推进农村基础教育工作具有相当重要的作用和意义。农村小学控流工作工作经验随着“普九”工作的深入开展和新课程改革的稳步推进，我国当前农村基础教育普及取得了可喜的成绩，从基础设施的建设到师资力量的配备，均有了不同程度的提高。然而，由于我国农村个别地区经济落后、生活困难、思想意识落后等原因，基础教育阶段学生流失现象依然有所呈现。基于这种背景，结合笔者多年学校控流工作经验，浅谈几点工作中的体会，与同行交流共享，也为农村小学控流工作作出自己的一点绵薄之力。 　　一、加强领导，明确责任 　　对于农村小学控流工作来说，由于流失原因的不一，控流工作的开展也存在一定的难度。因此，控流工作不是一个人的力量或者几个人的力量能够完成的，需要以学校领导为中心，构建控流组织机构，并明确责任，以任务驱动来调动管理人员的积极性，扎实地将工作开展下去。笔者认为，可以从以下几个方面着手： 　　首先，构建以校长为核心的工作网络，由校长