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初中英语“分层递进教学”的实践与探索 　　摘 要：“分层递进教学”针对学生的不同个性和心理倾向，不同的知识基础和理解能力，而设计多层的教学目标，应用不同的方法进行分层教学。在分层递进教学实践中，不仅要帮助学困生的提高，也要加强对尖子生的培养和促进。对自身在初中英语课堂教学中对“分层递进教学”这一教育思想理念的实践和探索进行了阐述和总结。 　　关键词：初中英语；分层递进；教学；实践；思考 　　“分层递进教学”是一种新的教学思想理念，也是对素质教育在教学模式上的新探究、新要求，更是提高课堂教学效率的有效途径。它是针对学生的不同个性和心理倾向，不同的知识基础和理解能力，而设计多层的教学目标，应用不同的方法进行分层教学。在分层递进教学实践中，不仅要帮助学困生的提高，也要加强对尖子生的培养和促进。 　　一、“分层递进教学”的原因分析 　　1.课标要求 　　《义务教育英语课程标准》明确指出，“学生的发展是英语课程的出发点和归宿点，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想”。在初中英语教学中要以学生为主体，尊重学生的个体差异，因地制宜，因材施教，即在强调面向全体学生的同时，关注每个学生，尊重学生的个体差异。在英语日常教学中，教师采用单一的教学方式对全体学生“满堂灌”，而不考虑学生具体的学习情况和接受能力，不但无法满足学生对知识的需求，还会造