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初中英语开展听力教学的策略 　　【摘 要】作为一项能力，听懂别人所说的英语是我国中学英语教学的目的之一；作为学习的手段，听又是掌握英语的必由之路。学习说话，学习发音都离不开听。要提高初中英语教学的质量，必须对听给予足够的重视。然而，在英语的听、说、读、写各项技能中，听力处于被动的接受地位，属于被动技能（Passive Skill），因而也常常是最难的一项技能。在听力技能上，不少学生怕听力，面对极其简单的听力题仍束手无策，速度跟不上，“随机”作答。因此，对中学英语听力的现状进行分析，找出障碍，决定对策就显得十分必要。 　　【关键词】初中英语 听力教学 原因分析 教学策略 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.120 　　一、学生听力普遍偏低的原因 　　1.客观原因。 　　对学生的听力训练并未在中学英语教学中得到足够的重视。教学配套设施不到位，各校（包括县城中学）并未开设专门的听力课；更没有英语语音室。这些因素直接或间接地影响了学生英语听力的提高，滞后了英语听力教学的顺利发展。学生的语言知识不足，没有养成正确的听说习惯，发音不规范，词汇量少，对英语国家的文化了解不多，反应能力差。东西方文化差异，英语氛围缺乏，师生之间和学生之间缺乏良好的英语交际环境。另外，教师对英语第二课堂活动缺乏有计划、有组织、有系