国外中小学媒介素养教育述评.docVIP

国外中小学媒介素养教育述评 　　 媒介素养教育的概念来自于英文 Media Literacy Education，我国香港、台湾译为“传媒教育”、“媒介识读教育”、“媒体素养”等，其本质是一样的，是一门融新闻学、教育学、教育技术学等多种类的新学科，是指导学生正确理解、建设性享用大众传播的资源，通过教育培养学生具有健康媒介批评能力，使其充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。[1]媒介素养教育起源于20世纪30年代的英国，60、70年代在美国、加拿大起步，90年代日本开始在亚洲开展媒介素养教育，台湾和大陆最近20年开始兴起与研究。 　　 21世纪随着大众传媒的普及、新媒体的产生，媒介逐渐成为人们认识世界、了解世界、改变世界的主要途径，媒介素养也成为未来公民必备的素质。为适应时代的要求，对中小学生进行媒介素养教育，使其能够“批判性的自主”――遇到信息，有能力自主地质疑尤为重要和急迫。对中小学进行媒介素养教育，有利于培养中小学生现代公民意识，增强批判创新能力，改善媒介依赖现象，提高甄别、使用信息能力，规避各种非理性行为，同时能够在“主体间性”视域下，体验“人媒交互与共生”，从而获得对生活新的理解，促进其身心健康全面发展。 　　 一、国外中小学媒介素养教育 　　 国外中小学媒介素养教育研究比较完善，主要集中在教育理论与组织实践两方面，后者成为研究重点与热点。教育理论研究主要集中在