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“少教多学”，提高中学英语教学效率 　　全国人大代表、北京市教育科学研究院小学数学教研室主任吴正宪，言凿凿、情切切地提出了“减负提质”的教育问题。她说：“我经常讲胡萝卜有营养，学生不爱吃，而麦当劳孩子们都爱吃，但是缺乏营养。怎么能让我们的教育内容既有营养又好吃，那就要求我们的教师改进教学方式方法，让孩子们有良好的学习感受，乐学、爱学。”听了这席话，我不由自主开始反思自己的教学工作。 　　努力提高课堂教学效率是每一个教师应该坚持不懈追求的目标，可是，要怎样才能在“减负”的前提下，真正提高教学质量呢？我首先想到的便是我国教育家叶圣陶先生说过的“教是为了不教”，这句话与捷克教育学家夸美纽斯的“教师少教，学生多学”具有异曲同工之妙。结合目前我国的教育大环境和教学一线的实际情况，可以把这两句话奉为“教经”。在传统的“满堂灌”、“题海战”、“填鸭式”教育被批判得体无完肤的今天，在“减负提质”被提上重要教育日程的现在，反复重申、反复强调“少教多学”是具有重要的现实意义的。 　　早在1632年，夸美纽斯就在《大教学论》中指出了教学的主要目的是：“寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教，学生可以多学。”我作为一名普通的人民教师，在中学英语教学的前进道路中，始终以提高教学效率为目标。结合自己的实际教学工作，我认为只有学生乐学、爱学，教学才有效率，教学才有意义。而乐学、爱学的前提必须是教师为