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充分利用多媒体有效提高物理教学质量 　　物理学是一门以实验为主的学科，需要进行观察和实验，并且进行抽象的总结、概况和归纳。观察和实验是学习物理的基础，要求教师在教授物理学习时，坚持与学生主动相一致，能够灵活运用，达到抽象与具体的统一，理论联系实际。要求学生在学习物理的同时掌握物理概念和规律，并且能够学会理论联系实际，学会知识的迁移和研究，学会学习物理的基本方法。 　　1 多媒体教学的特点和作用 　　多媒体教学主要是通过多媒体信息技术来实现的，多媒体信息技术主要是集声音、文字、图画、动画为一体的综合技术，它包含的信息容量大，并且内容多彩、交互性强。多媒体教学的应用可以强化学生对信息传递结果的认识，可以激发学生对学习物理的兴趣，并且能够化抽象为具体，将抽象的难以理解的物理概念、现象和过程予以形象化，为学生创造一个轻松、活泼、互动性强的学习氛围，激发学生的学习兴趣和想象力，从而提高物理教学的质量。 　　2 传统物理教学的弊端 　　传统的物理教学中，都是喜爱用“语言加黑板加教材”的教学方式，不可否认，这种传统的物理教学在课堂中也发挥着重要的作用，可是也存在诸多的弊端。 　　以书本知识为本位，学生的学习兴趣较低 虽然课本作为传播知识的主要途径，能够有效地提高学生的知识水平，可是书本知识的获取是以间接经验为主，缺乏实践经验，并且书本的知识较为“死板”，大都由概念、原理、定律和公式构成，内容也较为抽象，整天通过课本来获取知识，使学生逐渐丧失了对书本知识学习的兴趣。 　　重视理论，忽略实践 物理教学本来就较为抽象，在传统的教学过程中，教师是主体，学生获取知识的途径主要是通过教师，缺乏基本的实践能力。学生只能通过语言文字、符号图表还有教师所讲的内容被动接受，无法联系实际，只重视文字符号，而缺乏实际的内容，使得传统的物理教学被过分地抽象化，学生的学习实践能力也不断降低。 　　教学的机械化 在进行教学的过程中，大多数教师都是按照教案或者课本进行知识的传授，都是按照课程标准的要求对学生进行教学，教学过程中的问题也较为僵化。教师的教学过程中大都缺少对过程的重视，只是一味地追求结论，对学生进行有目的的教学。这种机械化的教学就束缚了学生的探索欲和求知欲，教学质量也会不断下降。这些都是传统物理教学的弊端。 　　3 利用多媒体教学，发挥在物理教学中的作用 　　激发学习兴趣，发挥主体作用 在传统的教学过程都是以教师讲授为主，学生大都是被动地接受学习，并且由于一味地接受书本知识，缺乏实践性，学生对物理的学习也缺乏兴趣。而多媒体教学就改变了这一弊端，能够激发学生的兴趣的同时，发挥学生的主体性作用。 　　通过对多媒体教学的应用，可以通过实验、动画、录像、摄影等一系列的方式，更好地表现学习内容，并且将死板的知识转变为生动、形象的图案，引发学生的兴趣，保持最好的学习状态，让学生也参与其中，充分讨论学习，掌握知识，能够发挥学生的主体作用。在学习物质的微观结构的时候，大多数学生都感到没有兴趣，太过抽象；而通过多媒体技术，可以制作一个相关的动画课件，让学生更好地认识和学习，不断激发学生的学习兴趣，辅助教学，提高教学质量。 　　重点把握多媒体技术，运用到教学中 进行课堂讲授的过程中，需要根据课程标准的要求进行扩展，充分利用多媒体，把一些难以理解的细节通过多媒体进行展现。制作高质量的课件，具体可以包括三个方面：一是基本内容，其中包括具体的概念、公式等；二是模拟动画演示，通过形象的动画再现物理原理，加深学生的认识；三是自测题，也就是在进行作业的布置中，也可以通过多媒体，让学生通过网络进行学习，并且予以讲评，也鼓励学生自己学会设计相关的物理场景。课后也不断与学生进行交流，对教学进行改善。 　　化静为动，化抽象为具体，模拟实验 物理实验是学习物理知识的重要途径之一，可是由于受到众多因素的限制，无法达到理想的效果。 　　多媒体教学通过对多媒体信息技术的应用，将一些物理知识通过生动、形象的效果得以展现，从而使学生更好地理解相关的物理概念和知识，同时也激发学生的求知欲和想象力，激发学生的学习兴趣。例如进行运动和静止的相对性的学习时，可以通过多媒体的视频技术进行学习，可以播放我国神舟载人飞船进行介绍和学习，让学生不是单纯地学习书本知识，将书本的文字转换成生动的动画，激发学习兴趣。再如电流、电压、电阻、分子的内部结构等内容，这些知识的学习都较为抽象，可以通过多媒体进行动画效果设置，让学生参与其中，从而更好地学习，让学生得到较为深刻的认识。 　　再现物理场景，提高学生的综合能力 通过多媒体教学，可以更好地辅助教师营造良好的学习氛围。新课程教学要求在情境中探求问题，通过多媒体教学的应用，就有利于建立良好的学习氛围，将知识与生活紧密相连，提高学生的综合能力，具体包括以下方面