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地方综合大学开展美术通识教育之意义 　　【内容摘要】大学承担着为社会培养知识分子的责任，什么是知识分子？宋代大儒张载在《近思录拾遗》中的思想是：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”大众化时代，精英教育已经成为奢侈，就业压力、经济需求和生源数量的剧增导致专业教育的空前泛滥。①在此背景下，地方综合大学开展通识教育，然而我们要认识到开展美术课程通识教育的意义是什么。文章从大学生、大学、专业、社会等不同角度展开思考，认为开展美术通识教育要真实有效，不蜻蜓点水，不形式主义，为学生的成长、成才提供实质帮助，对学子的人生产生正面的影响。 　　【关键词】美术 地方综合大学 通识教育 人文素质 人才培养 　　美术，社会意识形态之一，亦称造型艺术，是以绘画、雕塑、建筑、工艺美术为核心的造型与视觉艺术门类，是古往今来人类对“视觉与造型之美”这一事物追求过程与结果之总和，是人类智慧的体现，文明的重要内容，是各民族、国家历史进步发展的见证。欧洲17世纪开始使用“art”这一名词时，泛指具有美学意义的绘画、雕刻、文学、音乐等，中国五四运动前后开始普遍应用这一名词。②后来文学以及作为表演艺术、舞台艺术的音乐、戏剧等不再被笼统地归为同类。2011年教育部颁布的高等学校学位授予和人才培养学科目录中，一级学科“艺术学”包括：艺术学理论、音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、美术学、设计学。本文所讲的“美术”主要指“美术学”内容与“设计学”部分内容。 　　地方综合大学具备多科性特征，涵盖工、理、经、管、文、法、艺等学科门类，主要开展本、研层次高等教育，多为教学型大学，以本科教育为立校之本，为社会培养高素质应用型人才，并以开展学术研究为基本任务，以服务地方文化、经济建设为重要使命。当前我国大多数地方综合大学走专业教育道路，以职业领域和市场行业划分为专业设置的导向，与社会发展接轨，要求专业能适应市场需求，具有很强的应用性与职业性，同时亦有较强的学术性。 　　通识教育（General Education）是近代关于教育目的和内容的一种教育思想以及据此实施的教育。在高等教育阶段，指大学生均应接受的有关共同内容的教育，通常分属若干个学科领域，提供内容宽泛的教育，与专业教育有别。③通识教育的理念先驱是自由教育、博雅教育，相对面是专业教育，这两条思路在几百年来的教育发展历史中各领风骚，融合分化。通识教育源于巴黎大学开创的以“七艺”为内容的高等教育，兴旺于英国“牛桥”体制的博雅教育，光大并被改组于20世纪美国的通识教育运动，当然，除了最基本的核心要素，每一次概念的变化都导致内涵与外延的变化。④专业教育（Profession Education）是指培养专门人才的教育，它是为学生从事某一领域工作所需的知识和技能做准备的高等教育。⑤ 　　美术通识教育是指大学开展能覆盖不同学科、不同专业、不同年级的美术类课程教育，有较强的共享性，主要包括三方面内容，一是美术史论类，如书法史、篆刻史、中外美术史、中外设计史、工艺美术史；二是美术评论与观察类，如世界现代美术、现当代美术人物及作品、年度美术双年展观察、当代工艺美术、书画艺术品投资；三是美术技法实践与创作体验类，如中国绘画、西方绘画、书法、篆刻、手工艺术。 　　地方综合大学根据自身的办学特点开展美术通识教育，有以下四方面的意义。 　　一、关于“美”的终身教育 　　高等教育的目的与作用不仅仅是未来生活的职业技能训练，在更高层次上，它还需提供精神和心灵的皈依与慰藉。⑥人的一生，工作和生活是交织在一起，无法机械地割裂开，无论从事何职业，人们皆有享受和消费“美术”的需要。想象一下丰子恺先生在其文章中说到过一位冶铁技师，放工回家，小酌一杯，以慰尘劳，最希望厅堂上挂着一幅“早春郊游图”，边品酒边欣赏，如果挂的是一幅“冶金图”，他一定会觉得非常刺眼和不舒服。 　　每个人心里都有艺术的种子，每个人都有享受高雅美术的权利，增加了“美术”这一内容，生命的质量将大大提升。20岁前后是人生一个关键的年龄段，大学有责任避免学子们入学划分专业后，就习惯性地认为“美术”从此与自己无关，让“美术”离自己越来越远，相反，要向学子们充分展示“美术”的魅力，让“美术”进入每个人的生命，产生碰撞与火花，从而对其一生产生正面影响。另外，大学亦有责任在全校乃至全社会范围内提倡推崇“美术”的氛围。 　　二、大学生人格培养的重要内容 　　大学开展美术通识教育体现蔡元培先生“以美育代宗教”的教育思想，能帮助大学生实现德、智、体、美相结合，达到知、情、意的和谐统一，从而构筑学生的健全人格。通过对美术作品、美术人物的学习，大学生能够了解中华文化的精髓，以及中外文化各自的独特魅力。我们当前处在一个社会发展与变革迅猛的时代，古今中外的文化、观念剧烈碰撞。随着科学技术