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地理教学新探索 　　【摘 要】“课堂”一词在人们的脑海里似乎是一个不言而喻的概念，但是具体界定和解释相对模糊。如何把握好“收与放”，是研究高效课堂的一大难点，需要在不断的教学领域中探索总结。事实上“课堂的本质应该是一个充满活力的生命体”， 而学习环境的创设是决定这个生命体发展的最重要的条件。教育能促进人类生命个体健康成长，实现生命个体由自然人向社会人的高度转化，是丰富自我、提升自我、完善自我的载体。所以，利用现代教育技术，探索总结教育方法理念，创设高效的学习环境，是现代教师需要不断攻克的难题。 　　【关键词】信息技术 课堂 学习环境 开放 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）32-0091-02 　　一 引言 　　“课堂”一词在人们的脑海里似乎是一个不言而喻的概念，但具体界定和解释相对模糊。如何把握好“收与放”，是研究高效课堂的一大难点。现有的课堂中还有一些这样的现状：“考什么，讲什么”，功利性很强，这样的课堂往往就处于“教条化、模式化、单一化”的状态，收得太紧；还有一些课堂虽然形式多样，不少却流于表面，追求教学手段与方法的浮夸新奇而缺少真正的实际效果，放得太开。因此“收与放”这个度的把握需要在不断的教学领域中探索总结。 　　事实上“课堂的本质应该是一个充满活力的生命体”，随着科技的突飞猛进，信息化对于学习内容、学习方式、教学方式、管理手段及评价方式也必将带来革命性的影响。Kirschner认为“学习环境是学习者能找到充分的信息资料和教育辅助手段的地方，借助学习环境，学习者能有机会去根据自身的情况以及与他人的关系去构建定向基础，决定他们将介入的目标与活动。”而NortonWiburg则认为“学习环境应包括物理知识情感三个方面，即进行教学的物理空间（物理环境）、支持学习目标的软件、工具（知识环境）和学习结果一致的体现适合学生的正确的价值氛围。两者都体现出学习环境对知识接受的重要性。 　　教育，尤其是课堂教育必须能够创设高效合理的学习环境，才能带动学生与教师的共同成长。反思我们的教育，好像大都为了让学生学会考试，而忽略了学习真正的内涵。学生为了攀登知识殿堂，往往成为知识的“奴隶”，这难道是我们需要的教育本质吗？不是。教育应该是促进人类生命个体的健康成长，实现生命个体由自然人向社会人的高度转化，是丰富自我、提升自我、完善自我的载体。课堂教学应被看作师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分。细想一个充满活力的生命体为何会处于教条单一模式静态化的状态呢？这就需要创新改革面对当前形势，教育工作者可应用信息技术资源，秉承“优势互补、混合利用”的理念，在教育教学中不断探索不同技术手段的优化组合方式，构成功能更强大的技术系统环境，满足不同教育学方式的需要。 　　当互联网已经发展到每个人通过网络获取资源机会均等的情况下，信息技术和教学资源为学科教学提供了多种媒体手段、多种类型的平台、多方位的空间。引导教师和学生通过网络来获取资源，教师应鼓励学生勇敢表达自己的观点，善于捕捉和助燃学生们的思维火花，将整合实践和思考贯穿于整个教育的全过程，弥合信息技术与其他学科之间的割裂状态。而每个教师也需要转变教育观念和行为方式，教师自身成为独立的学习者，利用网络去构建自己的学习网络圈子，教师之间可以根据自身学习发展的需要，建立QQ群来探讨问题，组织教学研讨例会，甚至组织面对面开放沙龙等。在不断的磨合中，一个学习圈子，特别是自己专业发展的学习圈子就会生根发芽。在教师的组织下，利用网络平台，有意识、有目的地组织学生参与讨论议题，收集信息，发表见解，参与研讨。在这种教学环境中，摆脱了封闭，走向了开放，既可以培养学生探究合作的精神，也可以增进师生、学生之间的交流。在开放的课堂中，师生双方都可以尽情地展现自己，提高自己。教师根据教学目标、内容、学校条件、学生实际情况，发挥信息技术在学科教学中所起的引领作用，例如通过投影设备，通过网络，不断更新所需要的资源，使其能够最大化地发挥教育功能。所以要想把握好“收与放”的关键，可以通过创设开放的学习环境来尝试。下面本人以高中地理探究性学习材料“农民工”为例，来探索开放性课堂的利弊。 　　二 全方位整合信息资源，构建开放平等的互动课堂 　　“农民工”这部分内容，是安排在高中地理教材必修课第一单元《人口的变化》内容后的研究性学习材料。中国有庞大的农民工队伍，是我国人口流动的大军，而江苏也是属于人口流入最多的省区之一。我们身边工厂、商店、出租房到处都有农民工的身影，所以这种社会现象是我们师生能够共同参与研究的课题。首先我建立了以“平凡的农民工”为标题的网络教学空间平台。整个过程分成四块来操作实践：教师建立网络教学平台、学生收集有效资源平台、在线上课研讨