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大学生环境素质调查与环境教育课程改革探索 　　摘要：大学生应该具备怎样的环境素质以及如何开展大学生环境教育成为当前环境教育研究的重要问题。通过网络和实地调查，对大学生环境素质水平进行评价，评价结果显示大学生具备了一定的环境知识水平和环境保护自觉性，大学环境教育也确实提高了大学生环境素质，但也存在明显的缺位现象，导致大学生环境知识主要来源于网络，并没有得到系统的环境教育。根据调查结果，分别从课程体系建设、社会实践与科学研究以及师资培养等方面提出了针对性的改革方案。 　　关键词：环境教育；课程改革；环境素质；大学生 　　作者简介：郑文武（1978-），男，湖南常德人，衡阳师范学院资源环境与旅游管理系，副教授。（湖南 衡阳 421008） 　　基金项目：本文系湖南省教育厅项目“基于网格技术的高师院校环境教育资源共享平台的构建”、衡阳师范学院启动项目（项目编号：12B43）、湖南省创新平台开放基金项目（项目编号：12k123）、湖南省青年骨干教师培养项目的研究成果。 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）06-0102-02 　　环境问题是当前世界普遍关注的焦点问题之一，已经成为影响社会进步的关键因素。在内涵式发展的战略背景下，我国环境问题得到了政府的高度重视。中共十八大报告把环境保护和生态文明建设放在突出位置，明确提出“我们一定要更加自觉地珍爱自然，更加积极地保护生态，努力走向社会主义生态文明新时代”。环境教育是提高公民环境保护意识的教育活动，也是提升公民环境素质的必要途径。环境教育体系由家庭、学校、社会三个层次组成，其中学校环境教育发挥基础和连接作用。学校环境教育是贯穿于小学、中学和大学各个教育阶段的系统工程，各阶段教育内容和方式应互有差异，循序渐进。其中大学是学生成长的关键阶段，大学生应该具备怎样的环境素质以及如何开展大学生环境教育成为当前环境教育研究的重要问题，有必要进行深入分析研究。 　　一、大学生环境素质调查 　　为了摸清我国大学生环境素质，采用了网络调查和实地调查相结合的方式，并利用SPSS软件对调查数据进行处理分析。 　　1.调查问卷设计 　　采用文献分析和访谈方式，初步明确大学生环境素质的特征，并初步设计了调查问卷，拟定调查内容主要包括：被调查者基本信息、环境知识水平与环境教育知识获取途径、对环境教育内容和方式的要求、对已开展的环境教育的满意度等4个方面。问卷设计的重点是了解大学生所具备的环境素质、环境教育的开展情况以及对环境教育的需求。 　　为了扩大调查范围，采用了网络问卷调查和实地问卷调查相结合的方式。在问卷网和问卷星网站投放问卷进行网络问卷调查，在湖南省高校采用实地调查的方式，为了体现不同地域不同层次学校大学生环境素质差异和环境教育满意度特征，选择了湖南大学、衡阳师范学院、吉首大学张家界学院进行实地问卷调查。 　　2.样本基本情况分析 　　通过网络和实地调查，共收回问卷1231份，其中网络问卷673份，实地调查问卷558份。实地调查问卷共发放600份，问卷回收率为93%。回收问卷中24份存在数据不够完整被剔除，最后获得有效问卷1207份，占回收问卷总量的98%。样本分布情况为：男生45%，女生55%；中共党员24%，非中共党员76%；理工专业62%，文史专业38%；大一32%，大二29%，大三25%，大四14%；一本学校46%，二本学校42%，三本学校12%。 　　二、大学生环境教育现状分析 　　1.环境知识水平整体较高，并且具备一定的环保行为自觉性 　　环境素质包括环境知识水平和环保行为自觉性两个方面。从问卷调查结果来看，大学生整体环境知识水平整体较高，并且具备一定的环保行为自觉性。 　　调查问卷中选择有关世界环境日和世界地球日的问题，用以调查大学生对环境常识的了解情况。考虑到网络受调查者回答问题时可能会借助于一些搜索工具，导致调查结果失真，在分析大学生环境知识水平时，剔除了来自于网络的调查样本。实地调查样本有关环境知识水平的结果见表1。知道或听说过世界环境日的占了94%，其中26%的样本能够准确回答具体日期。从性别差异来看，女生答案的正确率为33%，男生的为18%，说明女生环境知识水平明显高于男生，文史类专业学生正确率略高于理工类；从不同学校层次来看，一本、二本高校学生差异不大，而三本最差，说明三本学校在环境教育方面存在问题；从年级结构来看，大一学生环境知识水平最低，而更高年级的学生环境知识水平相对较高，说明大学环境教育和学校有关环境保护社团的活动明显推动了环境知识水平的提高。 　　调查问卷通过大学生外出环保购物袋的使用率反应环境保护自觉性。统计结果显示，愿意自备购物袋的占91%，但实际使用环保购物袋的却不到10%，这表明大