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探究新时期初中英语写作教学 　　摘要：新时期，随着社会的发展，教育的改革，英语逐渐成为人们生活中必不可少的一部分。对于初中阶段的英语教学，作为教师要重视写作教学，写作能力可以反映一个人的英语水平，写作同样困扰着很多学生，我们教师要加以重视，提高能力，加大对于写作的训练，提高学生的写作能力。 　　关键词：初中英语；教育教学；写作；语法；鼓励 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0151-01 　　《义务教育英语课程标准（2011年版）》对面临中考的学生的写作技能提出了更高的要求：（1）能根据写作要求，收集和准备素材；（2）能独立起草短文，短信等，并在教师的指导下进行修改；（3）能使用常见的链接词表示顺序和逻辑关系；（4）能简单描述人物和事件；（5）能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。中考涉及写的技能最常见的题目就是书面表达，书面表达要想完成得好，老师应该从七年级抓起，带领学生一步一个脚印地积累词汇，熟练常用语法掌握写作技巧，那么学生就不用在中考前手足无措。书面表达一直是中考试题的重要组成部分，它要求学生有扎实的语言基础。具备一定的审题.想象.表达等能力。英语教师只有在教学中有意识的系统地训练学生，学生才会在激烈的中考竞争中一举成功。那么怎样提高学生地写作能力呢？经过多年的教学实践，我积累了以下浅见。 　　1.增加词汇，并词组句，由句组篇 　　英语写作一定要有词汇量积累，没有词汇量就等于没有做饭的大米。词汇量不足或掌握得不好，都会给写作带来一定困难，因此教师在教学中不仅要教够词汇量，还要将清楚每个词的使用条件，用法以及词语搭配关系，点出构词法。学生只有掌握大量的词汇，写作时才能得心应手，选择适合文章主体和风格的词，表达生动的词语，形象生动而又符合英语语法习惯的词。积累词汇知识只是写好书面表达的第一步，接下来还应该词组句，由句组篇，，组词练习可以训练学生对英文句子结构的掌握，辨析英语与母语的不同，也是训练写作的必经之路。到初中学生已掌握近千个单词，此时，提供一些单词给他们，让他们组成意义连贯，语法正确，表达符合逻辑及英语习惯的文章。 　　2.掌握语法，由易到难点滴练习英语 　　语法与汉语有许多不同之处，他有自己的基本句型.固定搭配、固定短语等，要想写好作文，必须学好语法，英语中有五种基本句型结构，几乎所有的英语句型都是这五种举行的扩大.延伸.或变化。因此，应该让学生牢记这五种基本句型，并且扎扎实实地坚持训练。英语书的每一个单元都有一篇task，他基本上就是每个单元的作文练习，一定要让学生针对重点内容重点练笔。最后，要让学生养成坚持写英语日记和周记。 　　3.仿照例文，限时训练 　　提高英语书面表达能力的首要途径就是反问引路。在模仿写作中，格式，构思.表达方式等均可模仿，但必须要求学生灵活运用，懂得变通，切忌死搬硬套，语句要通顺流畅，符合英语的表达方式。新课标英语题材广泛，内容涉及面广，难易程度适中，几乎每一单元的话题都适合学生做范文练习。当然按照例文写作不是目的，而是练习的一种高效手段。仿照例文前要注意时态.句型.内容，教会学生明白怎样仿照例文写作。在此，通常我们采用的措施是先让学生掌握课文原文，大多数是让学生背诵原文，然后让他们口头陈述模仿，最后作为作业布置出来。在当堂训练过程中，需要注意的是师生关系应是网络式，多辐射式的，竭尽所能调动学生的积极性。训练的题材要多样化，训练的形式要能以激起学生的兴趣为准，让学生想说，想写，想得到收获。俗话说得好只有出口成章，才能下笔成文。在教学过程中教师可以有意识地模拟生活中的各种人物、情景，让学生在真情实感的角色扮演中进行口语训练，注意要求由易到难，由简到繁，循序渐进地进行口头作文描写，进一步动笔写下来。只要持之以恒，坚持不懈，相信学生的写作能力一定会飞速提高。高效批改，评奖即使。学生写作后的反馈工作非常重要，学生写作能力的提高与教师的及时反馈息息相关。教师的评奖要及时，不拖延，要趁热打铁。评奖也需要技巧，对普遍存在的问题，要通过课堂上的分析讨论来解决问题，个别问题最好要面批。（1）教师可以根据学生的英语水平把学生分为a.b.c.d四个档次，接近中考评分，分别从这四个档次中抽出一半的文章来批改，其余一般可以范批。如果有时间，最好抽一节课来面批.每改其中一档中的一篇时，叫上一批同档次的学生站在旁边进行面批。这样大大减少工作量，全面了解不同档次学生掌握英语的情况，而且可以根据好中差不同层次学生所存在的问题及时调整教学，有针对性，有层次，有重点的进行教学。（2）学生以小组为单位来批阅，由小组长执笔，小组成员共同讨论，组长用红笔画出错误之处。这样在该作文的过程中每个学生都进行了多项改错训练，极大地夯实了学生的基础知识