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活用教学资源 激活英语教学 　　摘 要：多媒体技术在大学英语教学中的应用对英语教学模式的转变起着极大的推动作用。教师利用多媒体工具作为辅助设施创设适当的教学环境，设计丰富多彩的英语交际活动，创造性地利用教材，制作内容丰富的课件，从而有效的进行教学。 　　关键词：多媒体技术；英语教学；转变 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）36-179-01 　　传统教学观否定学生的能动性和主动性， 并往往忽视对学习者本身的认识方式、学习动机、情感和价值观的影响。在具体的教学过程中，传统教学观采取的是教师传授模式，教师是理性的代言人，学生在学习过程中是被动的接收，学生对知识的获取则是机械的和被动的。不少大学外语老师习惯于传统的填鸭式教学，也就是“一本教材、一支粉笔和一块黑板”的教学。教师用去大量的时间在课堂上讲授英语词汇、语法、课文， 加上书面作业，学生在课堂上往往被教师的快速“填灌”压得喘不过气来。这种传统式教学大多依靠视觉，从而忽视了动觉学习和听觉学习，只能保证少数部分（29%）的学习效果，还37%的动觉学习者34%的听觉学习者学习英语的最佳通道还没有得到应有的开发和利用。多媒体教学是指教学过程中， 根据教学目的和教学对象的特点，通过教学设计、合理选择和运用现代化教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达成最优化的教学效果。 　　一、多媒体技术辅助教学的特点 　　多媒体教学和传统教学模式相比较，它有其自身的特点。我们从下面几个方面来说明。 　　1、多媒体英语教学有利于激发学生的学习兴趣， 提高课堂教学效果 　　传统教学中，教学手段较为单一，一般就是挂图、黑板、录音机等，且携带多有不便，而利用多媒体进行教学，可以把文本、图像、声音、视频结合在一起，全方位、多层次的展示了课文的综合信息，较之传统教学中静态、呆板的课本和板书，大大增加了课文所传达的信息量，为学生创设了良好的英语交际环境，使学生置身于真实自然的与环境中，增加了学生模仿、交流的机会，增强了语感，使学生产生一种使用英语的激情，促使学生自主学习，自由交流，这对于提高课堂教学效果是传统的文本教案所难以比拟的。 　　2、多媒体英语教学有利于培养学生的综合能力 　　用多媒体进行英语教学可以培养学生的英语综合运用能力。英语综合能力主要体现在语言基本知识、语言基本技能（听说读写）和学习的能力。使用多媒体进行教学，可以节省教师板书、讲解的时间，给学生更多的活动时间，突出英语课“大容量，快节奏，多变化”的特点，使学生能在45分钟内，做到耳听、眼观、口说、手写，听说读写各个方面的能力都得到了加强。运用多媒体进行教学，学生能获取更多的信息，如国外的文化知识，风俗习惯等等。让学生在掌握语言基本知识和基本技能的同时，文化素养也得到发展。 　　3、营造英语环境，大容量的语料输入 　　语言学习离不开真实的语言环境。在英语学习过程中，营造良好的语言环境尤为重要。有了好的语言氛围，学生可以从中获取大量的语言信息。在讲英语的国家，无论是来自哪个国家的儿童都可以轻松自然地掌握英语，就是这个道理。然而，在国内的学生却无法拥有这样的外部环境，英语课堂就成为了英语环境创设的主要“阵地”。 　　4、多媒体的网络化提供了便捷的查询功能 　　查找一个词的读音、一句话的意义和一个语法规则，利用网络化已很容易办到。利用便捷的查询功能，可让同学们根据自己的喜好，设置画面，用英语介绍，甚至截取一段时尚经典的动画，给它用英语配音等。 　　二、教师如何应用好多媒体 　　任何事物的发展都有利弊两方面，多媒体在英语教学中的应用也是如此。作为英语教师，在使用时，应注意以下的问题。 　　1、避免计算机完全代替教师 　　应注重教师的主导地位在这种新型的教学模式中，教师应当懂得如何掌握自己的主导地位，避免被计算机完全取代。机器终归是机器，绝不能替代人。不管多媒体的功能多强大、优越性多强，它也只是辅助教学的手段而已。教师不能在课堂上过分依赖电脑。精美多样的课件是教师智慧和经验的结晶，恰当地使用是有利于规范教学，但不当的使用将适得其反。 　　2、避免忽视学生的主体性 　　强调以学生为中心新的教学模式所注重的是学生在学习过程中主体作用的发挥，强调以学生为中心，这一点在多媒体教学中不容忽视。在多媒体课堂中，如果教师没有设计掌控好，学生的注意力往往是放在鼠标上。学生的眼睛跟着教师的鼠标走，围着屏幕转，没有思考的余地，更不用说记笔记了。一个信息还未来得及思考，下一个信息已扑面而来。如果把传统教学的“满堂灌”称为“人灌”，那么这种现象就可称为“机灌”。学生仍没有任何的主体性。在运用多媒体教学中，“学教并重”的教学理念仍