掘“教材”之井，取“作文”之源.docVIP

掘“教材”之井，取“作文”之源 　　众所周知，要学好语文，需多读多思多写，方能提高语文综合能力。《义务教育语文课程标准》中也要求：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。”然而，现在的初中生因为所学科目较多，课业紧张，很少学生有充足的时间进行更多的课文阅读，扩大自己的知识面。因此学生在作文时，常常是文思枯涩、言之无物。而每年的中考语文试卷中，作文分值却几乎占了一半，作文得分的多少，直接关系到语文成绩的好坏。那么，有没有一条提高写作能力的捷径呢？ 　　我认为，语文老师与其漫无目的地给学生开一大堆学生没空去阅读的课外阅读书目，不妨回归到我们平时课内阅读教学所用的语文课本上。要知道：语文课本是许多语文学科专家们投注极大的努力、苦心孤诣了多年的成果，文章内容又有着经久不衰的生命力，其涉及社会、生活、人文、科学、为人、处世等方方面面的知识;选取的又是各种各样的文学样式，是我们作文教学中最好的蓝本。语文课本，它似一口深井，又如一座富矿，只要每个语文老师都能积极开动脑筋，在平时阅读教学中指导学生积累好文本素材，在作文训练时巧妙引导学生合理运用，必然会使孩子们妙笔生花、文如泉涌。 　　一、积累好诗名言，美化文章 　　孔子曰：“ 言之无文，行而不远。” 佛靠金装，人靠衣装。语言是文章的外衣，语言的出彩很重要！语文教材中名家名篇不少，精彩的语段很多。比如《春》《济南的冬天》《紫藤萝瀑布》《三峡》《岳阳楼记》《小石潭记》等著名篇章中的精彩文段，就是学习语言表达最好的仿写范本。再则通过教材我们还接触到了我国古代艺术宝库中最灿烂的一朵奇葩――诗词歌赋，它凝聚着古人伟大的创造力和异彩纷呈的思想情感，写作时适当地引用古诗文，如同芭蕉丛中摇曳着晶莹欲滴的樱桃，可以让文章流光溢彩、粲然生辉，可以显示作者高雅的才情和深厚的文化素养。平时在作文教学中，我们应该引导学生多读、多摘、多诵、多记，用好这些“谱”“帖”来提高学生的语言表达能力。如在以“选择”为主题的作文中，我就提醒学生回想一下与“选择”有关的古诗句，请学生适当地运用到作文中去。有学生就写道：“孟子云：‘鱼和熊掌，不可兼得。’陶渊明选择‘采菊东篱下，悠然见南山’的生活，毅然辞官归隐;周敦颐选择‘独爱莲之出淤泥而不染’，不与世俗同流合污;文天祥选择‘留取丹心照汗青’，不惜舍弃自己宝贵的生命。”每一次批改作文，只要发现学生引用好诗名言写出的好句子，我都会用波浪线画出以示表扬。学生看到这样的波浪线，也更愿意在下次作文中多引用经典的诗文佳句了。 　　二、归纳课文素材，巧妙利用 　　现在学生写作有一个很大的障碍――素材的缺乏。他们的头脑中缺乏材料，感到无事可记、无情可抒。一来是因为活动范围的狭窄，囿于家门和学校。二来缺乏生活内化的本领。而写作需有丰富的素材可选择，方能写出内容丰富的文章。初中教材中选用的阅读文章丰富多彩，它涉及写作素材的各个领域，大略可以分为以下这些主题类别：自然、动物、亲情、理想、信念、爱国、求知、科学探索、艺术、生命、成长、战争、人物风采、名胜古迹等。初中三年，学生们是学一册忘一册，在初三复习阶段，如果我们老师引导学生进行归纳，便可以很快唤起学生的学习记忆。如在一次写以“读书”为主题的作文时，有学生就在文中具体列举了《伤仲永》中的仲永、《孙权劝学》中吕蒙的例子。以仲永的例子来说明：哪怕天赐禀赋，但不读书学习的话，才华也会泯然众人矣;以吕蒙的例子来说明：读书可以增长一个人的见识才能，也会让人对你刮目相看。 　　除了鼓励学生把课文素材作为具体例子去引用，我还引导学生把多个课文素材作为略写例子去运用。为了达到训练的目的，在一次习作课上，我把初中三年语文各册教材主题归类表呈现给学生们看，并请他们任选一个主题，照着“亲情是什么？亲情是《荷叶，母亲》中暴雨下的荷叶护莲;亲情是《背影》中父亲蹒跚爬上站台为儿买橘;亲情是《散步》中父背母，母背子一起走小路”这段话，进行仿写。因为有了示例，学生很快就下笔了，有学生写道：“坚强是什么？坚强是《音乐巨人贝多芬》在双耳失聪后，还能弹奏强劲的《命运交响曲》; 坚强是《重塑生命》的海伦?凯勒，在黑暗无声的世界里还能勤奋学习;坚强是《荒岛余生》的鲁滨逊，在荒无人烟的小岛上能生存下来。” 　　此外，我还常指导学生一材多用。比如，学完《木兰辞》这篇课文，我就请学生讨论：“木兰从军，除了适用于‘爱国’这个大主题，还可以适用于其他哪些主题的作文？”学生们经过讨论明白了，木兰的例子还可以运用于 “孝顺”“女子不必不如男”“机智勇敢”“走不寻常之路”“大胆的选择”等话题。同样的材料，另辟蹊径的话，往往会给人耳目一新的感觉。 　　三、借鉴写作技法，取长补短 　　借鉴也是写作突破的重要手段。学写毛笔字都是从临摹开始，临摹到一定阶段，再博采众人之长，创立自己的