推行“和雅课堂”模式 打造“本土特色”课堂.docVIP

推行“和雅课堂”模式 打造“本土特色”课堂 　　【摘 要】 “和雅课堂”教学模式，强调突出学生的主体地位，落实“学为主，教为辅”的要义，彰显“人人参与、个个展示、尝试成功、感受快乐、自主学习、个性发展”之特色，；该课堂教学模式更关注探索“教育是怎么影响人”，“学习是如何影响人的成长”这一深刻命题。 　　【关 键 词】 课堂；教学；实践；特色 　　【作者简介】 焦燕，洪山嘴镇中心学校语文教研员，襄阳市师德标兵；张宝森，襄阳市骨干教师。 　　在课堂实践过程中，我们发现随着年级的上升，不少学生对学习渐渐丧失了兴趣，甚至出现了厌学逃学的现象，学生的辍学率也在逐年增加。尤其是我镇各校的英语学科，很多学生在小学阶段就失去了兴趣，到了中学，及格人数还不及班级人数的一半。如何培养学生们对于课堂、对于知识的兴趣成了教师们开始思考的一个课题。 　　“和雅课堂”教学模式的提出，为我们指明了方向。该模式是洪山嘴中学在““和雅”这一校园文化的基础上经过反复的探索研究，提出并已在全校推广使用的一种新的课堂教学模式。提出该模式的初衷就在于：培养学生们对知识、对课堂、对师生热爱的情感，以增加学生们对于学习的兴趣。 　　“和雅课堂”教学模式与其他模式的最大区别就在于：它不仅仅是关注学生对文本知识的掌握高效，更重要的是关注学生们对知识、对课堂的兴趣，更关注学生们的情感体验。该模式在洪山嘴中学试行一年多来，在全校师生中引起了良好的反响。目前，正在以小组合作学习为突破口进行课题专项研究。而我们全镇各小学的子课题就是小组合作学习有效性研究，所以，现在提出在全镇各校推广，既是和我们所研究的课题紧密相连，同时，也是想要打造出适合自已特有的课堂教学模式。 　　“和雅”文化践行“和雅”教育，倡导“对话”，追求推行“指导?共享”的教学模式，追求实现培养民主生活方式的愿景，让师生体验幸福成长的快乐。 　　“和雅课堂”教学模式，强调突出学生的主体地位，落实“学为主，教为辅”的要义，彰显“人人参与、个个展示、尝试成功、感受快乐、自主学习、个性发展”之特色，该课堂教学模式更关注探索“教育是怎么影响人”，“学习是如何影响人的成长”这一深刻命题。在引导学生主动、高效获取知识的同时，更加注重“师――生、生――生、师――文本、生――文本”之间情感的体验、对话式的交流，在感知知识生成过程的同时，体验知识的优雅、求知的优雅，促进师生“和”的内心发展，实现师生知识获取、和谐内心、优雅处事的同构之生。 　　该模式的具体解读如下： 　　一、指导思想：人人参与、个个展示、尝试成功、感受快乐、激活思维、发挥潜能、自主学习、个性发展。 　　二、教学流程：（简略） 　　三、操作要领： 　　（一）和雅激情――――此环节旨在凸显师生良好的精神状态，表达彼此的尊重和信任，营造轻松、愉悦、和谐的学习氛围，通过多元化的途径唤起学生学习需要，引发学生求知的欲望，激发学生学习兴趣，调动学生积极思维，启迪学生自主学习。本环节有以下两个阶段： 　　1. 激情问好：在传统的问候礼仪中，赋以雅言、雅行的魅力，开启美好融洽的学习之旅。 　　教师雅行：仪表端庄、面带微笑、精神饱满、声音洪亮、充满热情、和蔼可亲。 　　学生雅行：坐姿端正、声音洪亮、整齐划一、神情专注、精神抖擞、准备充分。 　　2. 激情导入：出示课题，引导学生明确本节课的学习目标。 　　教师雅行：启发、引导、调动、鼓励。 　　学生雅行：注意力集中、积极参与、认真思考。 　　（二）文雅自修：这个环节充分凸显学生主体地位，以独立自学、合作交流和集疑再探为主要形式和策略的课堂教学改革理念。 　　（三）优雅展示：优雅展示是整个课堂的主旋律，学生的动应贯穿于整节课堂的始终。通过学生的动口、动手、动脑，来展示文雅自修的成果，以达到活跃思维，锻炼勇气，培养能力，塑造人格的目的。 　　1. 优雅展示的类型。①组内小展示：是在自主学习、思考的基础上小组或同伴的合作、探究；②班内大展示：是组际间或班级层面的展示与交流。培养学生自信的心理品质以及尊重、对话、协商、妥协、沟通等良好人文素养。 　　2. 优雅展示的方式。①口头展示；②书面展示； ③表演肢体语言展示；④实物模型展示。 　　3. 优雅展示的指导。①站姿的要求：发言的学生假如需用板书协助说明观点时，一定要侧身而立，不要挡住旁边同学的视线；②语言的要求：发言时声音要洪亮；语言尽量简洁；节奏不要太快，注意用语文明礼貌；③发言顺序：组内发言，由小组长制定。班内发言，由课代表或老师制定。 　　（四）雅正反思：此环节主要通过合作交流、自我反思、自主表达等方式引导学生达成共识，共享集体思维的成果。培养学生的概括归纳能力以及自我反思等认知能力。 　　具体操作过程： 　　①分组交流，总结收获。②自我