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数学教学中如何调动学生学习的积极性 　　在课堂教学中，学生应该是课堂教学的主体和主人，这既是新课改的要求，也是当前课堂真正发展的需求。学生的学习积极性是学生获得知识和教师教学获得成功的必要条件之一。学习积极性具有潜在性，一旦被调动起来，就会对学习产生莫大的热情和主动性，从而大大提升课堂教学的效果。那么。怎样才能够调动学生学习的参与热情呢？那就是要结合学生的实际状况，开展针对性的教学活动，通过创设符合学生需求和学生喜欢参与的情境，激发学生内心潜在的学习动力，使学生积极主动参与进来。数学学科是学校教学的重要组成部分，笔者作为一名数学教师结合自己的教学实践，来谈谈自己在这方面的一些认识。 　　一、关爱学生，建立平等、民主、和谐的师生关系 　　在教学中，有些学生学习积极性不高，不愿配合教师，在很大程度上是因为师生关系不融洽。因此，调动学生学习积极性，首先就要热爱学生建立民主、平等、和谐的师生关系。这样师生之间的协商、沟通，关系比较和谐，学生的情绪会轻松愉快，学习心境也良好，那么他们在所认同的目标或要求的指引下，就会主动积极地参与各种学习活动，学习的积极性和热情都高。反之，若师生关系是“专制型”“放任型”的，学生情绪就容易紧张或放任，造成内心烦躁、恐惧等，在这种情况下就不会有好的学习效果。 　　二、强化教学目的性，激发学生动力 　　学生学习要有动力是需要一定的目的作为标杆和指引方向来进行有效地引导的，所以在数学学科教学中要想使学生学习有劲头，必须要注意强化教学目的性。具体来说，在教学的过程中，教师要根据课标要求，在讲述具体的知识过程中要告诉学生这类知识对于解决什么样的问题有怎样的应用，这样学生就能够把抽象的知识具体化、明确化，学习起来针对性更强，这样就能够避免学生学习过程中的盲目性和随意性，培养学生们良好的学习习惯。例如：教学人民币时，我要学生用人民币去购物：学习位置，要学生联系实际说说如果买什么东西需要去哪儿，怎么去更方便。学生在这个过程中积极主动的参与，既培养了学生的思维，也调动了学生的们学习的热情，这样学生们的学习动力就能够很好的被调动起来，学生们的主体地位也就能够更好的发挥出来。 　　三、教学中充分利用学具动手操作，调动学生的积极性 　　动手操作，是小学数学课堂教学的一个重要的活动形式，让学生实践操作，不仅可以激发同学们的学习兴趣，活跃课堂气氛，更能加深对所学如识的理解和掌握，加强记忆。数学学科的几何部分是需要学生们有一定的时空思维能力的，但是部分学生抽象思维能力较弱，所以可以通过学生们实际动手来加强学生们的理解。如在学生们学习“长方体的表面积”这部分内容时，教师可以提前要求学生自己来用纸板制作长方体模型，然后再要求学生把长方体展开观察构成长方体的图形有哪些，接着让学生们自己测量和计算每一部分图形的面积，这样学生们慢慢的就可以在实际观察的过程中就能够总结出长方体表面积的计算方法，整个过程中学生自己计算、自己测量、自己总结得出结论，既能够充分调动学生们的参与热情，也有利于发挥学生的主体地位，教学效果自然会大大提升。 　　四、精心设计教学情景，调动学生的积极性 　　“教学有法，但教无定法，贵在得法。”灵活生动的教学方法，可激发学生浓厚的兴趣，取得“事半功倍”的效果。教师应利用教材提供的丰富资源及生活实际创造真实的情景进行教学，这样就能够把抽象的知识具体化，直观化，从而降低学生理解和思考的难度，同时也能够调动学生们参与的热情，总之，有了情景，数学就有了生命活力；有了情景，学生就能“触景生情”、“触景生需”、“处境生思”；只有在现实的情景中学生才会感到数学的价值和现实意义，才会把数学学习当作解决问题的手段；只有在情境中才会引发学生的数学思考，提出数学问题。 　　五、教学形式多样，调动积极性 　　（一）适当开展游戏、竞赛，激发学生学习积极性 　　玩是孩子们的天性，学是孩子们的天职。对于小学阶段的孩子们来说，他们自主学习、主动学习的意识能力还不够，所以结合小学生的兴趣爱好出发来设计教学环节就非常重要了。小学生自我意识很强，喜欢表现自己、展示自己，对此教师要多采用游戏、竞赛的方式来进行教学，可将新知融入游戏、竞赛中，使学生对新知产生兴趣，提升他们参与的热情。 　　如教学中有意安排“看谁算得快又对”“看谁的解法多”“比谁方法更巧妙”等活动，比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，让学生“大显身手”。使各个层面上的学生增加获胜的机会，激励的作用就会更大，参与的热情就会更高。 　　（二）练习多元化，激发学生的学习积极性 　　课堂练习不能只重数量而轻质量，要在“精”和“趣”字上下功夫。否则只能加重学生的负担，打击学生的学习热情。教师应设计一些新颖、趣味，具有挑战性的