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缘学情而施教之于英语有效教学 　　[摘要]：英语新课标理念明示：学生的发展是英语课程的出发点和归宿。教学要面向全体学生，注重素质教育。特别强调要关注每个学生的情感，激发学习英语的兴趣，以形成性评价为主，培养和激发学生学习的积极性和自信心，培养与发展综合语言运用能力。显而易见，关注学情，缘学情而施教，才能使用教学更具预见性和调控性。结合多年的中学英语教学体验，浅从关注学情的角度对英语有效教学作一探思。 　　[关键词]：学情 学习焦虑 预馈 个情 　　教育家陶行知先生曾经说过：“教的法子要根据学的法子”。简言之，即缘学情而施教。“学情”可谓为源于学者自身的影响其学习效果的一切因素的总和。它包括学生的知识经验，心理特点，成长规律，行为方式，思维方法，生活习惯，兴趣爱好，困难疑惑，情感渴盼，心路历程等诸多方面“学情”。实为学生学习的晴雨表，与学生的成长，教师的教学丝丝相连。只有深入研究学情，密切关注学情，方可针对性地展开教学，真正达到“以学定教、顺学而导”的理想境界而终能提高课堂教学的实效。如何关注学情而致成效？结合平时的实践，愚以为可如此： 　　一、激发主体学习情感，用心调抚学生英语学习焦虑 　　研究表明焦虑会对语言学习者的进步产生诸多负影响。学贯中西的语言学家林语堂曾说过：“外语学习其实是在一次次克服焦急与害怕的情绪中得到进步与提高的”作为学生学习情绪的主导调节者，教师首先当