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老校新建的文化再构与多维反思 　　随着教育现代化的不断推进，越来越多地区的学校得到了升级改造，尤其一些具有多年文化传统的老校，正在面临着原地或易地新建的重要发展机遇。与此同时，一个值得深入思考的问题也随之浮出水面，新建过程能否将原有文化传承并发扬光大，这是关系到学校下一步如何发展的核心关键命题。《追忆似水年华》的作者、法国20世纪最伟大的文学家普鲁斯特曾说过：“真正的发现之旅，不在于寻找新天地，而在于拥有新的眼光。”通过不同维度的立体考察，可以为我们提供更加全面、更加丰富、更加生动的文化理解，促进老校实现新建过程中文化脉络的明晰、充盈与彰显。 　　一、优与劣：必要的伦理审视 　　有人的地方就有文化，文化是人的内在规定性，而人的追求与品位是不一样的，因此，尽管从普适性的方向上而言，老校（文化）新建是一件有利于学校长远发展的好事情，但这并不意味着所有的文化行为都值得肯定与赞扬，有些需要引起我们的警醒，我将其概括为两类。 　　一种称之为彻底性的恶。一些学校的文化建设是为了文化而文化，忘记了文化建设的终极目的是什么，正如文化哲学家卡西尔所言：“作为一个整体的人类文化，可以被称之为人不断自我解放的历程。”[1]学校文化建设也是如此，应该成为不断解放与提升师生的过程，而不是让文化成为远离教师与学生的符号化存在，让文化失去了根基与活力，甚至成为一些人谋利或者向上攀爬的手段，成为达成一己之