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让教师成为品德与社会课程的创造者 　　摘要：教材不是“教经”，教师不是“传教士”。教师应因地制宜、因时制宜、因生制宜，创造性地开发和利用课程资源，才能真正成为课程的创造者。 　　关键词：教师；品德与社会课程；创造者 　　中图分类号：G625.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）04-0021-02 　　《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》明确指出，该课程具备了综合性、实践性、开放性的特点，活动作为教和学的基本形式，提高德育的实效性是课程的追求。该课程的呈现形态主要是儿童直接参与各种主题活动、游戏和其他实践活动，通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现课程目标。因此，如何创造性地开发和利用课程资源，让课程回归生活，是提高课程实效的重要途径之一。时下许多教师在课堂教学中表面热热闹闹，但更多的是形式上的点缀，没有真正地触动学生的心灵。究其原因，主要是教学脱离了儿童的生活。我的多年的教学与实践证明，品德与社会课堂教学主题活动的设计应做到因地制宜，内容才会有特色；因时制宜，活动才会有创新；因生制宜，教学才会有实效。 　　一、因地制宜有特色 　　苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中所建议的：教师应把握“两套教学大纲”，发展学生思维。这里所说的第二套大纲就是指教材之外的课程资源。因此品德与社会课程要紧密联系学生生活和社会实际，自主